現在是十一假期期間，相信絕大多數人要麼坐在電視機前欣賞大閱兵，要麼就是在外遊玩，總之放鬆的不得了。但是有一個群體卻一點也鬆懈不下來，這就是高中學生。
很多高一學生在經歷了中考到高中後，在經歷了校長和老師的「啟動吹風課」後，更是摩拳擦掌，信心滿滿。他們相信自己可以憑藉這三年的努力學習，考上像清華大學、北京大學這樣的知名大學繼續深造。但是在經過近一個月的學習後，很多高一學生發現：咦，怎麼感覺數學的難度要遠遠高於中學呢？或者有時候明明課堂上聽懂了，一落實到做題上就不會了。
敏感或者有經驗的家長這個時候就知道應該適當介入了，否則這麼放任下去的話，只會讓孩子對數學學習產生逆反或者討厭情緒，進而影響學習的正常進行。要知道，數學是高中最重要的學科之一，能夠決定孩子成績的。一旦數學學不好，再想在高考成績上有所突破就難了。
接下來我們就來分析一下這個問題的原因。
1.老師教，學生聽
對於剛上高一的孩子，老師通常採用「老師教，學生聽」的上課方式，因為課程內容與初中有大不同，跨度大，難度增長了幾個指數級別，也抽象了很多，所以必須先行由老師來「主動」講述各種理論知識，學生「被動」聽。
在這種情況下，老師講解的資料主要是依據課本教案，不會過多地進行知識擴展，再加上高中老師的講課速度也會比初中老師快很多。所以會導致高一學生在一開始上數學課時非常吃力。
另外補充一點，高一新生的數學不好是個普遍現象，家長不必過分著急。
2.學生在初中時代養成不好的學習方式
在初中階段，老師會非常細心地對學習內容進行充分的講解，也會及時督促學生。這樣孩子們在剛進入高一的時候，不能及時把這種習慣性的學習思維扭轉過來，主要表現為：不會提前進行學習規劃、沒有在上課前做好預習、聽課時只知道記筆記、未能及時思考，聽課不認真、走神，或者記筆記速度過慢以至於跟不上老師講課的節奏，課後不會舉一反三、只知道死記硬背公式等等。
3.課程內容有跳躍式變化
初中階段的課本內容會比較照顧低齡化特點，比較形象，在表達時便於孩子們的理解消化吸收。但是到了高中階段後，語言明顯抽象了很多，教材內的各種定義含義也更嚴格，也多了很多數學符號，同時思維方式上也與初中階段有了非常大的跨越，對學生的思維能力提出了一定的要求。同等情況下的課程量也增加了很多，解體的思維也豐富了很多。這樣會導致剛上高一的孩子理解、學習起來有些吃力。
那麼孩子該怎麼做來解決這個問題呢？
1.重基礎
學生一定要對書本基礎知識重視起來，要確保對數學課堂知識的掌握實在、理解全面，有效利用課本，課外願意花時間複習鞏固。
2.抓習慣
學生一定要養成在課前預習、在課堂上掌握知識的習慣， 在老師上課時一定跟著老師的步伐走，千萬不要按照自己的方法學習數學。否則會造成因為缺乏有效和及時的指導，而導致部分知識點無法理解，學習效果不明顯。
3.勤參與
學生要有學習數學的興趣、自信心和學習動力，在課堂上積極參與，主動發言。
4.求發展
除了學數學只是建立在數學是高考的必考科目之一的基礎上外，學生還要學會去發現數學與生活的密切聯繫，從根本上認識到數學在實際問題中的重要性，進而從全面發展的角度看待數學的學習。
基於以上情況，無論孩子、家長還是老師，都要有正確的意識。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使老師教得再辛苦也是無效的；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的收穫，也是無效的或者說是低效的。這就需要細心、耐心和責任心。
總之，高中數學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，還要發展學生的創造力。不但要讓學 生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。因為，我們的目的只有一個：提高學生成績，使學生成為一個全面發展的新世紀人才。