今天在某平臺上看到一篇文章《中科院研究員：教給孩子的數學淺得讓人想哭》。評論區一片譁然。
除小部分網友認為現在小孩學的數學比較簡單外，大部分人都說現在的數學教材相比較十幾、二十年前，難度已經有了很大提升，每隔幾年換一次教材，難度都在提升。
諸如：家長檢查三年級以前小孩子的數學題，可以對他大吼大叫「這麼簡單的都不會」，到了四、五年級之後，還能這樣大吼大叫，那算是本事的段子網上並不少見。
一位網友在評論區風趣幽默地說，我一個研究生，三年級數學我還吃得消，後來孩子四年級轉學到了一個更好的學校，我發現四年級數學題，我不用「嘶吼」我家孩子了，因為我也不會，每次孩子拿著題來問我，我就裝睡。
雖然說的有開玩笑和誇張的成份，但也從另一個側面體現了，小孩學的數學並不像中科院研究員所說的，淺的讓人想哭。
比如說下面一道題就是小學一年級的數學題。可能大家會說一年級的數學題，那還不是秒解嗎？未必。大家看看一年級的學生做這樣的題目，能說容易嗎？
黑板上寫著1、3、5、7、9、11、13、15、17共9個數，老師每次任意擦掉兩個數，並把它們的和寫到黑板上。那麼，當黑板上只剩下一個數時，這個數是多少？
對於成年人來說也未必能秒解吧？對於一年級的學生來說，讀完這道題並理解就不是那麼容易了。
包括前些時間網友發的，幼升小的一道數學題，讓大家驚呼讀個幼兒園也不容易。
我們一起看一道五年級的求表面積的題目。
如圖，一個正方體的表面積是90平方釐米，如果把這個正方體沿虛線切開得到三個長方體，那麼這三個長方體的表面積的和是多少平方釐米？
分析：我們知道正方體的6個面的面積都相等相等。單個面的面積是90÷6=15（平方釐米）。所以原來正方體的每條稜長並不是整數，還有題目並沒有說是平均三等分，所以我們整體考慮更合理。沿兩這兩條虛線切下之後，會多出來4個面。所以這三個長方體的表面積之和：90+15×4=150（平方釐米）
這種切片思想在解求表面積和體積的時候經常要用到。
如圖，由稜長為1的小正方體組成的堆積體，三個面中心部位呈「十」狀全部打穿，求這個被掏空的圖形的體積。
由於是三個面全部打穿到對面，裡面被挖的的部分，光憑空間想像力是很難將這題做對。需要用到的是切片法。把它「切」成厚度為1的一片一片的，之後數一下每片有多少個稜長為1的小正方體，將它們相加。
中科院研究員的"教給孩子的數學淺得讓人想哭"的觀點大家是怎麼看呢？歡迎大家發表你的看法。