致力於獲取新的知識，有時是一種謙遜品格，但有時也可能是一場徹頭徹尾的尷尬。
我大學時候的座右銘是「Ancora imparo」，翻譯成中文就是「我仍在學習中」。這條座右銘告訴我們，學習是一件畢生的事。其不僅代表了大學畢業後的持續職業發展，也代表了要不斷學習多樣化的新技能，包括運動、音樂、藝術及其他領域。雖然這條座右銘非常明確地強調了我們要成為學習者，但卻並沒有告訴我們應該從哪裡去學習、一個人的學習偏好是什麼、教師應該具備什麼樣的天性和素質。
我是一位終生學習者，也是一位長期教育工作者。和許多全科醫生一樣，我很看重利用各種各樣的機會去獲取新的知識和技能，比如閱讀期刊、網際網路搜索、參加學術會議和研討會、參加網上論壇、與有經驗的同事溝通、閱讀專家報告、與專家討論具體案例和觀點等。為了能更深刻地領悟學到的知識，我需要將其與臨床實踐結合起來，最強大、最有用的學習經驗，就是把學習焦點集中在自己曾經嘗試解決的臨床問題上。
多年來，我非常有幸能在全科醫學診所給醫學生帶教。我總是在想，這個教學過程能讓帶教教師學到什麼呢？來全科醫學診所實習的醫學生，是帶著他們在大學課堂上獲得的新知識來的，他們嘗試著將這些新知識應用在全科醫學診療過程中。我把這些醫學生看做新的學習資源，但向這些年輕的準醫生學習，可能是展現了我謙遜的品格，但也可能會是一場徹頭徹尾的尷尬。
弗洛倫斯74歲，喪偶，一直在我所在的診所就診，我給她看診已經10多年了。她看上去很健康，雖然目前正在接受高血壓治療，也在通過飲食控制2型糖尿病。她有間歇性頸痛和頭痛，頸部活動受限，X線片證實為嚴重頸椎病。我將她的頭痛歸因為頸椎的退行性病變。有一次看診，弗洛倫斯告訴我她的父親患有佩吉特病（Paget’sdisease），擔心自己的疼痛會是由遺傳引起的。我否認了她的猜想，禮貌地告訴她，目前為止佩吉特病被認為是不遺傳的。
幾個月後，我在診所給醫學生帶教，正好弗洛倫斯來就診。在帶教過程中遇到長期就診的老患者是經常出現的情況，於是我讓醫學生們對弗洛倫斯進行病史採集和頭頸部檢查。很快，醫學生們給出了報告，認為弗洛倫斯可能患有佩吉特病。我詢問他們給出這個診斷的原因，他們讓我注意患者頭部的大小和形狀。他們告訴我，弗洛倫斯有一頂很昂貴的帽子，但現在卻戴不上了，而且她有頭痛的症狀。我趕緊為弗洛倫斯安排了顱腦X線片檢查，檢查結果證實了醫學生們的診斷。我很自然地對醫學生們表示了讚賞，並向弗洛倫斯道歉，然後將弗洛倫斯轉診給適合的專科醫生。我感到內疚和羞愧，但弗洛倫斯之後仍會來診所找我就診，這讓我感到很安慰。
那麼，在這個過程中我學到了什麼呢？首先，我需要認真聆聽患者的擔心，然後積極應對，而不是單純否定。其次，我意識到在臨床上解決內分泌問題時，應注意患者外觀上的微妙變化。臨床上一些習以為常的表現，容易受到醫生的忽視，這也常是誤診的原因之一。解決這個問題的方法很簡單，明智的醫生會採取開放和客觀的態度，讓其他醫生（如上述故事裡的醫學生）來給出一個診斷。像我這樣經驗豐富的全科醫生，每天會接診很多患者，對患者外觀上的細微變化敏感度較低，而年輕的醫生和醫學生會很容易就注意到這一點。
上述故事發生一段時間之後，年輕媽媽貝姬帶著她4個月大的男嬰傑米來就診。傑米有明確的遺傳性過敏性皮炎家族史，典型表現為溼疹，貝姬給傑米用了保溼霜但效果甚微。在前次就診時，我曾建議貝姬使用低劑量的氫化可的鬆軟膏和溼敷料。治療有一定療效，但很顯然並未解決問題。我的醫學生對孩子進行了檢查，然後問我是不是可以推薦貝姬使用漂白粉治療，就是每天在孩子的浴盆中加兩茶勺的漂白粉。這個建議讓我很震驚，貝姬也感到很驚訝。醫學生說：「是的，教授，用漂白粉。因為葡萄球菌會加重溼疹，而漂白粉可以抑制皮膚上的葡萄球菌，這是墨爾本皇家兒童醫院的兒童溼疹診療指南提供的方法」。1個星期後，貝姬抱著傑米來診所複診，傑米的皮膚症狀明顯改善！
我們是教師，我們要給醫學生帶教，但教師從某種角度而言也是學生。我喜歡給實習醫學生帶教，不僅是為了感受教師的光榮，也是為了從他們那裡學到更多知識。我越來越相信，教亦學，學亦教，教學相長！