別讓興趣班成了「興趣殺手」

文章選自羅玲的空間

給孩子找興趣班，似乎成了家長在「陪寫作業」之外的另一大職責。什麼都不學，好像對不起孩子。又聽說，年初很多興趣班的學費都漲價了。關於興趣發展和興趣班，這篇總結幾條我的想法，並回復家長問題。

興趣愛好的本質是——玩

興趣愛好不是興趣班，不只是學各種才藝。人與人那麼不同，興趣點怎麼可能幾個興趣班就能涵蓋到？

成人的興趣愛好，包括文學藝術體育等，所有那些不是為存活而做的事情，本質都是——玩！（玩其實也是為生存，是進化中形成的學習生存技能的途徑）那麼，有玩心、有時間玩、有沉浸地玩的體驗、有玩出花樣的能力，直到大一些了通過學習和練習，能夠有深度、有水平、持續地玩這樣東西，這些，才是發展一個人興趣愛好中更根本的內容。

所以，請您一定要保持開放的頭腦。在這個過程裡，對某樣具體技藝的學習，只是其中一部分、一小部分。

發展興趣愛好，是拓展、認識自我的過程

發展興趣愛好，就是去找那件你做起來感到很開心、也很擅長的事。

孩子好比是塊璞玉，誰都不知道他們最後會成為什麼造型。他們在長大中，和外界碰撞互動，逐漸讓自己獨有的特質顯露出來。我們家長就是一邊提供各種機會和資源，一邊觀察，順應他的特點，去輔助他長成自己。

所以，對幫孩子發展興趣愛好這件事，要有長遠的打算。這是個會持續很久、以後孩子自己接棒的事，而不是在學前跟風報班，上學後學習忙就徹底放下。

現在家長給孩子報興趣班，真實的作用常常只是讓孩子在這些才藝方面有個初步的啟蒙。這當然挺好，但是這與一個人未來長期的興趣的發展，很可能關係不大。

那麼，我們未來特別擅長又喜歡的事情，究竟是怎樣找到的呢？可能性太多了——兒時喜歡玩的東西，青少年時期的某本書、某個比賽、接觸到的某個人物促成你有一個怎樣的夢想，偶然選的專業或工作機會，甚至是在某次挫折逆境逼迫下所發展出來的某個能力或特長……

我們家長可以積極去輔助孩子嘗試、尋找，卻不能對結果有怎樣的控制。我們沒法設計這事。

幼兒階段的「興趣」與「興趣班」

• 五歲以下幾乎沒有什麼是必須報班學的

五歲以下的孩子，家長可以給報班，但不必太較真。這個階段就是廣泛接觸體驗。家長判斷，老師有基本資質，看起來素質挺好，教學活動安排的有趣，孩子也有意願，那就可以試試，體驗體驗。但不要就指望他一定以後學到什麼程度，達到什麼水平。在學的期間，家長不斷去觀察、和他溝通，了解孩子的狀況。

這麼大的幼兒上興趣班，積極作用可能是：

1、在輕鬆、遊戲的氛圍裡，初步接觸某項活動，開始對這個活動有一些了解和興趣；

2、稍微拓展一點這方面的能力。

可能有的負面結果是：

1、佔用了大量自由玩的時間；

2、如果教學方式不好、老師專業素養不夠好，那麼會給孩子帶來對這個領域錯誤的初步印象，或者倒了胃口。對於這個年齡的幼兒，過多的技巧練習、知識灌輸、僵化的課程設計等，可能會妨礙孩子對這個項目去自主探索，形成自己真實的感受；

3、家長容易入戲太深，開始橫向比較，對孩子過度嚴厲地要求，損害他的興趣；

4、家長覺得反正已經給他找幾個班了，所以這方面從此不用管了……這些都可能把興趣班變成「興趣殺手」。當然還有另一個負面結果是——花錢多！

所以，給五歲以下孩子找興趣班，您要考慮到上面這些，慎重選擇。比如，舞蹈，稍微學點可以，但要注意：老師別兇巴巴的，不能帶給孩子美的薰染；練習過程不要太枯燥；練習強度不能太大，別傷到……聽到音樂跳舞，這是人的一種自然反應。家長平時在家裡，如果和孩子經常聽音樂，欣賞歌舞視頻，感受節奏和旋律，有愉快的氛圍，一起起舞，用肢體表達情感，這些對於培養孩子對音樂和舞蹈的熱愛，感受身體、探索身體潛能，都很有用。

美術，鼓勵孩子嘗試各種畫法、用各種材料做實驗，讓他自由地畫並講述自己的畫，一起欣賞美術作品，觀察生活中的藝術，這樣的美術班才好。而這些也並非家長不能在家裡帶孩子做的。如果只是讓孩子照著畫出大家都差不多的畫，那麼即使作品看起來挺好，也不一定真的幫他提高了什麼，還可能破壞了他的創造力。

您要冷靜判斷，花這些錢和時間，孩子是否有真實的收穫，還是只是讓我曬娃有素材。

每個人在骨子裡，都是藝術家、科學家、體育愛好者……我們的身體裡都有舞蹈、美術等等的種子。我們所做的就是輔助他體內的這些小種子發芽、成長。

對五歲以下孩子興趣培養的真正任務是這些：

1、家長自己生活內容豐富，有熱情和樂趣，讓孩子在跟隨您的時候，自然接觸到各方面的事情。比如，您喜歡烘焙、做蛋糕，那就在您做的時候，順便給孩子講解。等他大一些帶他一起做。您喜歡爬山、釣魚，那就去，孩子跟著大人自然就接觸了。您喜歡健身、書法、讀書、電器、股票投資，都可以影響到孩子。我們就是他的環境。模仿是幼兒學習的重要方式。另外家長喜歡的，孩子很有可能也會喜歡，因為有基因，有接觸的機會，有指導。當然也允許孩子對家長的事沒有興趣。

2、帶孩子參與各種活動，家長觀察、推動。帶孩子去科技館、博物館、廟會，生活中接觸各種職業，去各地旅遊，接觸有職業熱情的人……在廣泛接觸中，家長觀察，順著他的興趣點提供進一步的信息，拓展下去。

3、給他機會沉浸地玩！幼兒的第一要務就是玩！在幼兒園和興趣班，孩子常是在大人指導下玩。那麼此外，他必須得有大量時間在自由地沉浸地玩。雖然他所玩的事物不一定是未來的興趣愛好，但這種樂此不疲的感受，會一直留存下來，給他動力去嘗試、探索。

五歲以上孩子的興趣發展大致包括這幾部分：

1、繼續玩自由的自發的遊戲。他們這時更會玩了，可以玩出更多花樣來。即使是小學高年級的孩子，也需要這樣自由玩的時間。他應該在無聊時，自己去想，究竟現在想玩點什麼。這時他能傾聽內心，不斷認識自己。

2、對某個技藝性項目的學習。這不是必須的，但我覺得，五歲以上的孩子，最好有一件事情，需要他持續地付出努力，去堅持做，克服困難，不斷地提高水平加深難度。這個過程中，他們獲得的鍛鍊，比如在自控、自我管理、規劃等方面，對未來的學習會很有幫助。另外，很多興趣愛好，是需要你投入地學習練習，把技能提升到某個程度，然後才會享受到其中的樂趣。孩子們需要這種體驗，知道這種樂趣是與被動享樂很不同的。

3、更廣闊、更有深度地了解各個領域。通過參與社會實踐、旅遊、讀書，打開了解世界的大門。他們可能對科學、建築、文史、體育、自然界、藝術等領域開始有興趣，不斷獲得新知。你不知道哪本書會讓他著迷，哪個活動會讓他有一種找到了家的感覺。

4、對某些領域進行深度探索。比如有的男孩開始喜歡軍事，家長可以引導他去深度探索這個領域。找一些書，看一些電影，參觀軍事博物館，研究古代戰爭細節。有的女孩到八九歲了開始喜歡芭比娃娃，喜歡給娃娃做衣服，家長可以提供材料，讓她動手做，給她找一些關於時裝設計的資料，鼓勵她畫時裝設計圖，想像未來的服裝是什麼樣。

孩子的興趣點是隨著年齡在變化的

孩子特別喜歡做的事情，非常可能是這個年齡段孩子成長特點的一種表現，是他在通過這個事來發展他某方面的能力。比如，很多男孩在幼兒時對交通工具著迷，特別喜歡玩車。這是他們空間智能在發展的表現。很多女孩喜歡玩過家家，她們是在通過情境模擬遊戲，來了解社會，鍛鍊交往，探索社會角色和身份。

所以，家長不必有這些想法：

「就知道玩車，難道長大了要去當司機嗎？」

「我兒子喜歡車，還喜歡火箭，估計以後是馬斯克同款人才！」

「別玩車了！你看人家小紅畫畫多好啊，小美都會彈琴了，你這個算啥！」

「因為你說喜歡車，我投資了這麼多錢，買了各種車的模型還有各種書，以後你要堅持下去，不許改變方向啊！」

……

孩子表現出來的這些階段性的熱情，我們要：

1、順應、支持；

2、保持靈活，允許他有變化；

3、隨時提供其他方面的資源，嘗試拓寬關注點。

想起我女兒，小時候一直說要當畫家，我們當時學畫畫，她畫的丙烯畫還不錯，有時閒來無事拿出教畫畫的書自己看。後來，大約四年級上學期，開始喜歡發明創造，說長大了想當發明家、設計師。我當然也很支持。我買了一些有關發明的書，看到新的科技資訊、獨特的設計，我都會和她分享，也鼓勵她把自己的想法畫出來。其實我猜，很多孩子在小學都有喜歡發明的階段。因為發明，她又喜歡科學、樂高。最近在學校看到一些書，對天文也有興趣。這個寒假我們玩了幾次木工，她非常喜歡。最近開學了，但她心裡一直放不下的事是——建樹屋！她說建樹屋是個階段性狂熱（因為兩三年前她曾經嘗試過）。前幾天大雪後，她曾在小區裡帶領幾個孩子，去看她找到的建樹屋的秘密地點，還把別人家丟棄的木板搬去備用……

問題回復

Q：究竟是發展長項還是補短板？

A：都做。擅長的爭取發展成長項。短板，也要給孩子機會去提高，因為在兒童時期，他各方面可塑性都很強，只要努力就會有些提高，這也許是一生中幫他拓展的最好時機。比如有家長問，孩子數學方面有天分，但交往完全不開竅，那麼一方面繼續發揮數學天分，同時，也通過故事書、聊天、給自由交往機會等，幫他在交往上有進步。成年之後，我們就更多以發展優勢為主。

Q：當他說不感興趣想放棄時，何時讓堅持？何時允許放棄？

A：首先，注意這三條：1，找興趣班時，要多帶孩子一起了解信息。2，別指望他太小的時候選擇了就能堅持。5歲以下的孩子做承諾時，他還缺乏對未來想像的能力，你不能怪他說話不算數。3，對於有些項目，如果最初不想好玩的辦法，誘導他做些練習，那麼過一段幾乎註定他會選擇放棄的，因為不上個臺階就不會體驗到樂趣。

注意了這三點之後，當孩子說想放棄時，您要耐心去了解他是遇到了困難不能克服，還是通過更多了解，發現自己實在是完全不喜歡這事。後者當然可以放棄，但大部分情況是前者，家長應該幫他克服困難，繼續提高，然後再看。

Q：孩子什麼都喜歡，怎麼辦？

A：1、繼續對各個活動深入了解。2、根據時間、錢等情況酌情取捨。

多學點當然好，但有時孩子學的樣太多，結果對哪個也沒有真正投入，都是浮於表面。另外得給他留出自由玩和廣泛接觸其他方面的時間。

Q：孩子對什麼都沒興趣，怎麼辦？

A：1、繼續玩。2、繼續廣泛接觸，開闊視野。3、如果是因為畏難等而沒興趣，家長要多反思平時的教養，比如是否對孩子過度保護、包辦太多；沒給孩子自主空間；總是批評否定；一切都滿足，沒有要求，凡事以他為中心……

Q：家長的推動能否改變孩子的興趣？比如對繪畫，音樂興趣一般的孩子，是否會在取得一定的成績後，產生內在的動力？

A：會有用，因為他很可能會感受到更多樂趣，也會在獲得好的反饋後，有一種自豪感、身份認同感。但提高不能保證他就一定更喜歡這事。很多孩子學琴，也考過了七級、八級，但是仍然不喜歡彈琴。這種情況，不僅過程裡痛苦，收穫也確實不大。任何事情，不觸及內心和情感，意義就不大。

Q：孩子都四歲了，看不出他到底喜歡什麼啊？

A：別急！

分享一條我微博粉絲的評論：「我家孩子已經16歲了，從小鋼琴、繪畫........基本都嘗試了一圈，到14歲時找到了真正自己感興趣的項目——編程，現在樂此不彼的經營著youtube上的帳號，也不錯！希望孩子們都能找到自己喜愛的興趣愛好！」

原則上講，每個人都應該有那個自己既喜歡又擅長的事，但是現實中，真的能找到，能有機會去追尋自己的夢想，這仍然是比較幸運的事。

另外，我們家長得有這個境界——只問耕耘不問收穫。其實養孩子，大多數事情都得這樣吧。

Q：要不要用一些測評來分析孩子可能有的興趣點？

A：確實有一些測評可以幫助人分析自己的優勢和特點，但我覺得，對於家長來說，孩子的一些特質，您在養育中，是完全可以看出來的。比如我女兒非常明顯的是，從小到現在，她都特別喜歡動手製作東西，她喜歡做手工、做木工、做衣服、布置房間……這一點完全不像我和她爸，我倆都比較喜歡讀書。她的閒暇時間都會用來做點什麼，每當動手做東西時，她就感到特別幸福。

未來孩子具體做什麼，我們不得而知，但了解了他的特點，可以給他推薦與此有關的事情去嘗試。未來他的職業，必定是他把自己獨特的經歷、能力，與那時環境中的需求相結合，而生出的新事物。

真正的興趣，大概不是我們所想的興趣班，而是任憑外界怎樣、不論遇到什麼阻力、不管回報多與少，我都要去做的事情。

《月亮和六便士》裡的畫家說：「我必須畫畫！」

就是這樣。