《不能錯過的英語啟蒙--中國孩子的英語路線圖》部分連載
作者：安妮鮮花 (點擊查看作者博客)
出版：外研社
最近幾個月和國內的媽媽接觸很多，不少媽媽本身英語並不好，但是孩子的英語卻能夠突飛猛進。孩子和媽媽之間，其實真正相差的就是一個正確的軌道。孩子能否走上正確的軌道，和媽媽的理念有關，和媽媽的方法有關，更和媽媽的堅持有關。剩下的就是一個手指頭的力量了。
我們這一代人，都是啞巴英語過來的。儘管都曾考過幾級證書，但是就像有人說的，能把26個字母的音都發準的人都不多，包括我自己在內。很多媽媽對於自己的英語很不自信，覺得寶寶英語好的，媽媽英語水平一定也很高。其實，英語不好的媽媽，只要方法對頭，揚長避短，寶寶的英語照樣行。因為，英語本來就不是靠媽媽教出來的！
從博客的博文評論中看，媽媽們對於這個話題很感興趣，但是也有很多困惑。這些困惑集中在一個比較敏感的問題上，就是在中國學英語，媽媽到底要不要教？如果不教，孩子是不是會進步很慢？如果教，應該怎樣教？
其實說教與不教，很多人困惑的原因在於對自身的英語水平不自信。這一點，沒出國的時候體會不深。記得我出國後第一次聽到 today 這個詞，就沒反應過來，原因就是中間這個 o 的發音和我們原來學的發音不一樣。現在，一個 playground 這樣的詞的發音，被三歲的小朋友糾正了好幾遍，人家還是覺得你發音不對，這就是我們傳統的英語學習方式對我們聽力辨音能力造成的致命損害。我個人感覺，自己在國外的最初幾年，英語水平提高不多，很大程度上就是因為底子太差。直到現在，我給小寶讀書的時候自己不覺得，但是當孩子重複我的話時，那個發音和語氣語調，就好像是一面鏡子，讓我看到了真實的自己。
說我們英語爛，發音僅僅是一方面的問題，更重要的隱性問題是我們學了太多英語國家的人目前根本不使用的表達方式。記得前些天一位海外的媽媽說，為了讓孩子能夠進行雙語學習，從國內買了一批書，一家很大的出版社出的。結果拿到一看，那英文全是翻譯過來的中國式英語，根本沒法給孩子用。昨天我們去非常大的一家遊樂園玩，入口出口這樣最基本的英語標記，竟然寫的是 Way in / Way out，安妮看了半天后問我，怎麼這樣說？
基於上面兩點原因，我想，其實真正的困惑不該在教與不教，而是能否避免以上兩個問題。如果不能避免，那媽媽教了之後，孩子學出來的會不會還是我們以前的樣子？
當然說到不教，我知道媽媽們會擔心。那就是在國內我們沒有英語環境，如果媽媽不教，孩子光靠聽，進度是不是會非常地慢？這也是前面的博文發表後大家激烈討論的問題。
在討論這個問題之前，我想還是應該梳理一下幼兒學習語言的規律為好。就拿孩子學習中文來說吧，一般孩子開始進行比較完整的表達應該在兩歲左右。之前的兩年，應該就是一個輸入的過程和儲備的階段。然後，二至四歲，孩子開始對故事情節有了自己的理解，能在大人的陪伴下閱讀故事情節比較複雜的讀物，但是大部分還無法進行獨立閱讀。四歲左右的孩子處於識字的敏感期，對認字很感興趣。識字敏感期過後，孩子會對整段的文字感興趣，有的甚至一段時間內讀書只看有字的，這也是孩子自主閱讀的真正開端。當然這個階段，有的孩子開始得早些，有的開始得晚些，早半年晚半年都沒有本質的影響。
既然規律是這樣的，那我們是不是可以得出一個結論：三歲以前的孩子，真正的語言基本功訓練應該是聽，通過聽在大腦中建立強有力的語音信號。我在以前的文章中曾經提到過一些安妮使用過的光碟和資料，有些媽媽就問我，這個好還是那個好？對於這個問題，我的感受是：對我的孩子合適的，不一定你的孩子就喜歡，究竟哪個好，要讓孩子自己說了算。其實我給孩子買的資料也遠遠不止那兩種，只不過她喜歡的就這兩種。應該說，被孩子選中的精聽資源也許只佔了全部資源的1/10。但是，不能說沒選中的那部分就沒有意義。不能忽視泛聽的價值。孩子對一種資源的喜好，和他的生活經歷、認知密切相關，孩子最初不喜歡的，過段時間也可能又會喜歡了。
當然這裡面也有一個規律的問題。比如同樣是兒歌，有的是一首四句話的，反覆重複；有的是八句話的，中間只換幾個詞；還有歌詞很複雜的。從我家倆寶的經歷看，《語感啟蒙》他們之所以願意看、願意聽，就是因為它的句子結構簡單。當年，安妮初到加拿大時愛不釋手的 Kidsongs，小寶就不愛看。但是一年後小寶又開始喜歡它，最近更是每天要看好多遍。當時電視裡面放的動畫片，小寶也不喜歡，但 Thomas 小火車是個例外，因為他喜歡火車，即使語速快也喜歡聽。所以，當你的孩子對你給的資料不感興趣的時候，一定要想想是不是他沒到那個程度。
聽力辨音能力的積累和提高是一個內化的過程。做家長的，只要提供孩子喜歡的東西即可，孩子能看進去能聽進去，積累到了一定的量，他自然就會有收穫。這點，不需要家長指手畫腳。所以說，媽媽英語好不好，區別有多大呢？有些媽媽，為了讓孩子早點開口，一邊聽DVD，一邊重複，同時讓孩子跟著自己的慢速語音來學習。其實，這樣做恰恰違背了孩子的聽說規律，孩子原本有聽清楚原汁原味發音的機會被人為地剝奪了。幾個月後，別的孩子已經能跟唱得很地道了，而這個孩子因為辨音能力差，唱出來的總是不地道。這到底是教好還是不教好呢？
當然，有些媽媽覺得一定要教孩子認字母、認單詞，才算學英語了。關於這個問題，前面的章節中已經有所提及。我覺得在孩子沒要求的時候沒必要教，這些東西到了他有內在需要的時候，他自己會要求學的。
比如小寶，以前對字母一直不感興趣。有一天，我的一個朋友說她家老二，兩歲半了對字母還不感興趣，而老大不到兩歲就都知道了。我說：我家小寶都三歲了，不是還不感興趣嗎？結果過了沒幾天，小寶忽然之間開始到處找字母！我知道時候到了！要開始教了。
先把素材都弄來再說吧！我找來一些教字母的光碟，以前放的時候他不喜歡看，現在就可以啦！然後又借來一些 ABC 的書，這些書有的他還比較愛看，有的也就是馬馬虎虎！不喜歡的，放一放再說！
孩子更大一些，就要讓他開始學習 Phonics，為閱讀做準備了。我曾經為小寶準備了一套 Phonics 的光碟，他看了看也是不喜歡。一般來說，四歲左右的孩子才開始對閱讀感興趣。最近我把本章前面提到的免費的英語網站 www.starfall.com 中的字母遊戲給他玩，從 A 開始，到了 D，就不往下走了。原來他被那個 make a match 的遊戲給吸引住了。他一玩這個，我才發現原來他的英文詞彙量還真不少，基本都能做對。從那天開始，他幾乎每天都要玩這個遊戲。我暗想，先給他一段時間玩這個，過後再悄悄地換個樣。比如可以是繼續字母，也可以是 Learn to Read，是什麼不重要，重要的是找他感興趣的。記得安妮當初就跟著「娃娃丫丫」學了拼音還有不少漢字，不經意間的收穫往往是最大的。
在和 www.starfall.com 親密接觸了一兩個月之後，小寶的注意力開始轉移了。最近幾個月，小寶到了指讀跟讀敏感期，從開始的跟著音頻或者我來讀，到後來能全部背著讀出來，再到開始關注一個個單詞在音上的差別。小寶最初的時候對 say/said/says 基本不分，我給他指看後面，這有個 s，所以就發什麼音，結果他馬上聯想到 starfall，說 S says s。後來，他忽然有一天說，我好多天沒看 starfall 了。再上那個網站，他的重點就放在拼讀上了。
同樣用 www.starfall.com，有些媽媽就總是不能放下教師的角色，總是會對孩子提要求，要求跟讀，要求按順序看，不能只玩遊戲，讀錯了還要不斷地糾正等等。最後的結果是，孩子拒絕按照媽媽的要求來，乾脆就不看了。有些孩子甚至因為媽媽的做法而對英語產生牴觸，只要一聽到是英語的東西就拒絕。這個時候，再看看不曾被教過的孩子，在玩中知道了不少東西。就算是在 www.starfall.com 裡面沒有把26個字母都學會，還有 「Leapfrog」，還有「Hooked on Phonics」。不經意間拿出一套光碟，孩子發現裡面大部分字母他都熟悉，那麼不會的那幾個很容易就被學會了。孩子對英文從認識到熟悉、再到鞏固的過程，就是資源交叉、立體使用的過程。
家長與其做一個只知道照本宣科的任課老師，不如做一個掌控全局的校長。看到孩子需要什麼，就給他提供什麼。從這個意義上講，如果家長的英語水平高，對選擇資源非常有好處。就好比我博客置頂博文中提供的國外免費英語學習資源(本書後面有收錄)，利用率最高的是英語老師或者專業人士，而很多英語不好的媽媽看到了也不敢進去，所以影響了這類資源的使用。
但是英語不好的媽媽自然有自己的一套方法。很多媽媽在論壇上做足功課，把大家對資源的解析，尤其是資源的使用方法研究得非常透徹。這樣提供給孩子的資源一樣有效。而且因為媽媽自己英語不好，所以對孩子少了糾錯的環節，孩子在媽媽面前的壓力不大，更容易建立對英語的自信。
從另外一個角度講，當孩子有了一定的聽力辨音能力以後，如果開始學習 Phonics，那麼親子閱讀的階段也很快會完成，孩子馬上就能進入自主閱讀階段。從這個發展過程來看，媽媽的作用，其實就是在孩子進入正規學習之前非常短的那段時間內給孩子一點力，幫孩子進入正確的軌道。在這一點上，媽媽對兒童英語學習整體方向的把握，遠比教給孩子具體的知識更有價值。
最近我看安妮英語俱樂部論壇上家長們為孩子的學習做的跟蹤記錄(論壇上叫做樓盤)，有些印象非常深刻，尤其是那些英語不好的媽媽們的執著和努力。最令我感動的是一些媽媽，努力在吸收著我博客和他人樓盤中的精華，努力去和自己的情況對應。結果，短短三個月，孩子的英語聽力和閱讀就都走上了正軌。
從這一點上來說，孩子的英語學習是不是能上軌道，和媽媽的英語水平沒關係，倒是和媽媽理解英語教育的理念、方向、方法有關，和媽媽在研究這個體系框架的過程中所付出的努力有關。