1.請同學們先自己試著讀課文，遇到不認識的字把它圈出來，可以問同學，問老師，當然，老師更喜歡你能藉助拼音多讀幾遍，依靠自己的力量學會它。
2.學生自讀課文，教師巡視，了解學生不認識的字詞情況。
3.會讀了嗎？我們來試試。
①出示第一句，指名讀。
師指名評價：你覺得他讀得怎麼樣？（指導學生說具體：是否正確？聲音是否洪亮？是否讀準感嘆句？）
師：冬天到了，我們最喜歡的雪寶寶終於來和我們玩了，雪花一片一片飄落下來，漸漸地（出示雪景圖片），山變成白色的了，樹變成——（白色的了），大地也變成——（白色的了）。瞧這白茫茫的美麗世界，你想怎麼告訴大家？
出示「下雪啦！」和「下雪啦，下雪啦！」教師範讀，問：你們喜歡哪一句，為什麼？
師：瞧，我們太喜歡下雪了，所以重要的事情要說兩遍，誰來高興地讀讀這句話。
師：是啊，在我們高興的時候，我們就可以這樣重複著說話，比如（出示課件）
春天到了，春雨淅淅瀝瀝地下起來了，我們可以說——
輕柔的風姑娘來了，我們就可以說——
我們背上了小書包，快快樂樂上學校，我們可以說——
我們又認識了好多漢字朋友，我們可以驕傲地說——
②（出示第二句）誰會讀這一句？指名讀。（出示「一群」）「一群」是多少個？誰能來填空：一群（ ）。
師：好多小畫家都來了，誰來讀讀這句話，讓我們聽聽多不多？（指名讀第二句）
③師：第三句有點長，誰會讀？（指名讀）出示圖片輔助認識梅花、楓葉。
師：雖然句子很長，可是分成了四部分，注意停頓就能讀順暢。誰還想讀？
④師：讀得越來越好了，第四句還有誰來讀？（出示：「顏料」一詞）顏料是幹什麼用的？各種顏色的用來畫畫的材料就是顏料。
師：「用」字是我們本課的生字，不僅會認，還要會寫，請大家先來看老師寫（師板書示範，講解結構、筆順），請你工工整整先描紅兩個，再認認真真寫一個，注意自己寫的要和描紅的一樣大小。誰會給這個字組詞？（不用、會用、使用）都是「用」字在後，能不能把「用」字放到前面來組詞（用處、用法）
⑤師：最後還剩兩句話了，沒有讀過課文的同學要抓住機會了，誰願意給大家展示？（指名讀）
師：（出示課件：第五句話只留下「參加」）把別的字都去掉，只剩下這兩個，你還認識嗎？
師：（出示「？」）還記得這是什麼符號嗎？這句話該怎麼讀啊？（指名讀）請你來回答他（指名讀第六句）「著」這個字我們可不陌生，可是在這裡它要讀——誰來帶著同學們讀讀這個詞。小青蛙睡著了，我們別吵醒它，小點聲再來讀讀這句話。
4. 剛才我們是一句一句讀的，連起來能讀嗎？先自己試試。
5. 我們來合作，女孩子們讀前三句，男孩子們讀四-六句。
6. 這一回咱們全班一起讀，讀整篇課文，注意不僅要讀整理，還要注意速度，不拖長音讀。