時光如梭、歲月蹉跎、又是一路風塵僕僕、又是一夜星光燦爛、又是一味苦樂酸甜、又是一曲人生凱歌,問世間志願為何物，只叫人百感交集。
「用一年的時間，做一件終身難忘的事！」支教生活即將結束，在這一年我經歷了許多事情，點點滴滴，一次又一次地讓我深思；經歷了許多困難與挫折，一次又一次讓我堅持不懈；在這一年多的支教生活中，我走進了最基層的教育領域，鄉鎮中學和農村小學，了解了鄉鎮和農村教育的現狀，認識到了基層教育教學工作的困難與艱辛，體味到了基層中學老師的酸甜苦辣。
麥嶺中學的學生大都是是土生土長的農村小孩，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，發言基本處於被動位置。剛上第一節的課的時候，我滿心期待的滿眼充滿渴望知識的學生並沒有出現，取而代之的是一班無法遵守課堂紀律卻內心缺乏自信的學生，中學的學生卻和小學的學生一樣幼稚，亦或頑劣。雖然一開始內心充滿了失落，但是我本著不服輸的性格，慢慢嘗試和學生溝通，向本地老師虛心請教，不再一味地把他們看著壞學生，而是不斷發現他們的好，在教學上不斷改進方法，讓他們的興趣成為他們真正的老師。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，尤其是對農村的中學生來說,這一點非常重要。在校園的生活中，他們大部分為留守兒童，從小就面領著家庭教育缺失和父母的關愛，稍有不注意，就會觸碰到他們脆弱的神經。因此，在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給予他們肯定，建立平等的師生關係。在教學中只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，才能為師生互動創造條件尊重熱愛學生，對學生給予肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。
大半年來，我和我的學生們一同成長，一同進步！我不僅僅是他們的老師，他們也是我生活當中的老師，當我的心與孩子們的心真正融合在一起的時候，我才能與學生、家長、老師建立了和諧的關係。在大學時，周末常想著怎麼和朋友們去郊遊，去攝影，那時候我認為那就是快樂。然而，當我真正把支教工作當成一份事業來做的時候，我發現周末時間能夠去家訪一下，到學生家裡去了解他們的日常生活，也是一件非常有意義的事情。在這大半年的家訪中，和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，似乎已成為我周末時間必不可少的一部分。
這裡的一切,?讓我明白了:條件的好壞,關鍵在於自己怎樣看待,擁有一顆奉獻的心,一顆感恩的心,生活永遠是美好的。在路上,當學生親切地喊到:」老師好!」,讓我感到孩子是多麼的可愛; 當把知識交給渴望求知的孩子,我覺得我找到了自己的價值。
麥嶺中學的這一年，研究生支教團的這一年，我學到了許多未曾學到的東西，而這一切將使我在以後的學習和工作中獲益非淺。在這裡，我們苦過、累過，卻依舊笑著;我們迷惘過、徘徊過，可依舊堅持著。支教雖然辛苦，但是鍛鍊了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。支教更使我長大了：學會了吃苦耐勞;學會了苦中作樂;深刻體會到了團隊精神的重要性;收穫了教育經驗和提高了教書技巧。在實踐中，我得到鍛鍊，也看到了希望，更堅定了我從事教育事業服務社會的人生信念;從支教中也知道自己水平有限，今後必須加強學習和鍛鍊，不斷完善和提高自己，為真正做一個出色的人民教師做準備。（廣西師大研支團 周晟旻）