張帥以93分的語文考試成績取得全年級第二名！
這個進步讓媽媽有些「激動」，這是孩子語文有史以來最高分數，而且與第一名僅一分之差。張帥突飛猛進的進步背後，老師到底用了什麼絕招？
記者帶領家長和學生走進「一起學網校」一探究竟，從中取經。
補課班報無數，成績不見漲
張帥是北京市石景山實驗中學分校初二學生，總成績在年級很突出，理科強文科弱，尤其語文成了老大難。「煩死語文了，根本沒啥用」，成績差，張帥也就談不上有啥興趣。
為此，張帥媽媽想盡辦法——苦口婆心的教育、嚴厲的批評斥責、曉之以理的鼓勵，補課班沒少報……結果，成績還是上不去。
張帥與其他男孩子一樣開始進入青春期，跟家長的牴觸情緒特別大。雖然媽媽也意識到「叛逆期」的這些問題，可是看見落後的分數，情緒就無法控制住。媽媽越嘮叨，孩子越不學。「擰著勁兒來」的情緒體現在學習上，也體現在母子關係上。
興趣建立好，每天都進步
2019年11月份開始，媽媽把張帥的線下補課班轉移到了「一起學網校」，除了上課外，曾惠鈺老師成為孩子「一對一」的語文輔導老師。
（一起學網校語文輔導老師曾惠鈺）
曾老師的方式很特別：在主講老師的每節課後與張帥保持密切的溝通，讓張帥理解交流也是「語文」，啟發他在生活的點點滴滴中都能看見「語文的存在」。
張帥媽媽說，曾老師陪孩子一起做題，像朋友一樣溝通交流，雖然只是在視頻中見面，但是經過幾個月的時間，全家人都打心底認同曾老師對孩子的付出。
張帥拿到93分的語文好成績，與最好成績相比提高了10分，他興奮地第一時間就在微信裡告訴了曾老師。
張帥總結語文成績提高的原因，「首先就是不再對語文學科反感；在面對閱讀理解題時，不再緊張，專心閱讀，並一邊讀一邊有相關的思考；同時按照老師的方法去找關鍵點，在頭腦裡建立素材；尤其是老師總是鼓勵表揚自己，讓我挺有信心的，漸漸體會到了老師所說的『充滿魅力的語文』」，並希望能在一起學網校繼續跟曾老師學習，每天都能進步。
媽媽也在張帥上課的時候「旁聽」到語文並不是簡單的「看懂字就看明白了文章」，不理解孩子內心落後的真正原因，難怪和孩子產生分歧。她發微信由衷地感謝老師，「他現在對語文的興趣越來越大了，多虧了您超專業的引導，孩子遇到您真的很幸運……」
（張帥在一起學網校學習語文）
搭建「亦師亦友」的師生關係
張帥的進步很有代表性。
很多家長並不了解孩子的學習狀態，只看到分數結果，孩子成績落後的根本原因並沒有找到。曾老師認為不論哪一科的學習，首要的就是跟孩子之間建立信任，逐漸培養學習興趣，找對方法。在考試實踐中有效，孩子自然建立信心，這就再次強化了學習興趣，一步一步讓學習的整體性建立起來，分數提高就是必然。
據曾老師介紹，老師們課前教研需要花很長時間進行討論備課，充分保證學生知識點的領會與拓展。另外就是跟孩子建立「亦師亦友」的關係。「比如張帥就經常在課前跟我講講心裡話，讓老師幫助分析。有時候媽媽說不了的事情，就私下讓我跟孩子溝通，輔導老師是學習和生活上雙重意義的橋梁」。曾老師還經常自掏腰包準備小禮物，鼓勵孩子學習。
（備課中的曾老師）
記者了解到，一起學網校的授課模式採用主講老師+輔導老師的「雙師教學」，每個學生通過主講老師吸收課程知識，拓展相關知識點；而輔導老師以「一對一」的形式更精準、專業地對孩子進行個性化輔導，保證疑問隨時解答，知識點查缺補漏。
線上教學優勢明顯，學生接受更容易
對比線上線下兩種授課方式，有過多年線下教學經驗的曾老師說，線下的最大特點就是學生在老師「眼皮底下」有制約，輕易不敢搞小動作，但嚴肅的課堂氣氛和老師的嚴厲程度也可能給一些成績差、內心缺乏自信的孩子更大的心理壓力。課堂上不敢表現自己，壓制了學習熱情，自然成績會受到影響。而線上教學，孩子緊張程度降低，回答問題機會更多，思考增加，專注度也逐漸提高，刺激成績的提升。
另外就是線上課程時間靈活，線下課時安排如遇突發情況，調整起來非常麻煩，而線上就不存在這樣的問題。如果孩子沒有參加主講老師的直播課，可以在課後任意時間看回放課程，並隨時與輔導老師進行互動，解決課程疑問。
張帥媽媽已經把孩子線下的培訓都轉到一起學網校，以往線下補課，孩子不可能全程都集中注意力，老師講的錯過去了就會被忽略掉，這也是之前補課成績上不來的原因；另外就是補習的科目多，酷暑嚴寒地來回折騰，父母還要抽時間陪伴，無形成本都很高；而且線上學費也低於線下，節省了家庭開支。
網校老師支招語文學習技巧
在對學生進行的語文學科調查中，曾老師總結了阻礙學生語文成績提高的四個共性因素——
第一，「閱讀理解」成最大難點。閱讀理解主要分古詩文閱讀和現代文閱讀。部分學生學業多，閱讀時間少，所以表現閱讀速度慢，答題時像「無頭蒼蠅」一樣無法抓住文章重點。應該多閱讀，在優秀文章背後找尋作者的立意，建立閱讀欣賞興趣；
第二，通過閱讀理解的提高，同時培養寫作文能力的提高。通過日常閱讀培養閱讀關聯性，逐漸清晰邏輯思維能力、素材總結等，在大作文上才可能「一氣呵成」；
第三，就是學科偏見。很多學生，甚至家長都覺得語文不用補，把語文理解成「中國人看中國字」多背背就可以了。家長和學生要改善原有學科的偏見，現今語文教育已經進入「大語文」時代，閱讀量、語文是一切學科的基礎，對審美能力、表達能力、邏輯能力等都具有及其重要的影響；
最後一點就是「懶惰」。比起其他學科，語文的文字量大，理解深度廣，加上大作文，學生的信心一時很難建立，就會形成惡性循環，不愛去思考，不愛去揣摩作者的用意。
綜合以上，輔導老師會在系統學習、仔細審題、素材篩選、分類解題等方面指導學生，會學習才能愛學習，把語文成績提高上去。語文的邏輯性、思考性比其他理科內容更強調獨立性。不管是閱讀理解還是大作文都要在字裡行間中見意、見美、見情。
記者打開「一起學網校」APP，首頁上跳出「讓知識無界，照亮每一個孩子的夢想」一行字，正如曾老師所講，有教無類才是真正的因材施教，找到根源，每一個孩子都能提高成績。