來源：時刻頭條
好的老師總是可以力透紙背，讓學生流連忘返在字裡行間。一起學網校主講老師譚敏就是這樣帶領著她的學生們「穿越」在文字裡和古詩中，遇見作者，遇見文中人物；沉醉在一個個故事裡，潤物無聲地幫助學生們種下興趣的種子，學好語文也就勢在必得。
只是聽著譚敏老師的聲音，就足以感受到她內心存在的美好。有學生說，她的聲音裡帶著陽光、微笑、大自然。她時而輕柔地提高嗓門，時而又緩緩地落下，抑揚頓挫間帶給學生們身臨其境的感受，真真地「樂不思蜀」，不想下課。
名師有訣竅：語文課變故事匯
譚敏老師主講小學語文，她被孩子們親切地稱呼為「草莓老師」。
在她眼裡，這些學生都是剛剛脫離幼兒園沒有多久的「小朋友」，所以耐心顯得尤為重要，把語文講成故事，間接地讓孩子對語文課上必不可少的「聽說讀寫」產生興趣，而不是越學越有反感情緒。
（在備課的譚敏老師）
一起學網校原本是老師和學生的課堂，但草莓老師講課時感染力極強，常常是吸引家長們也跟著一起學，參與到線上課堂中來，超強的代入感，彷佛讓家長也重溫了童年的教室。
草莓老師的語文課程呈現兩大特點——
1. 帶學生穿越時空
草莓老師有著強大的知識儲備，可瞬間帶領孩子們「穿越」回過去，以故事形式呈現和講述人物作品的詳細背景和前因後果，深入理解作品內涵，徹底掌握；
2. 令學生樂不思蜀
通過設計有趣的互動遊戲，將晦澀的知識點融入其中。讓孩子們在遊戲的過程中，不知不覺記住所學內容，讓語文學習極具趣味性。
「沒到時間就催上課，不願意下課」也是草莓老師經常遇到的情況，她的課堂有如兒童類的「綜藝」，鮮活生動，參與互動性極強，真正實現了「寓教於樂」。這也是教育裡常推崇的「主動建立興趣要比被動強迫學習要好得多」。
（譚敏老師）
培養對語文的興趣，小學是「黃金時期」
由於學生年齡普遍偏小，自我約束性差，加之線上課堂容易溜號，有多年線下教學經驗的草莓老師特別精於抓住孩子上課時的「疲憊點」，時不時提醒孩子要「眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠」，藉此讓孩子集中課堂注意力。甚至有學生說，「草莓老師有透視眼，能看見我在電腦跟前溜號……」。
草莓老師認為，比起初中、高中的學生來說，小學語文沒有過大的考試壓力，低年級的語文是要全面讓學生能感受到興趣所在，這期間是打好語文基礎的黃金時期，要充分紮實孩子們的學習習慣和方法。
日常上學，在校內完成讀寫，而回到一起學網校的線上教學，要幫助孩子們建立「大語文」概念，也就是帶領孩子們去拓展視野，從歷史中，從中外中，知事論事，感受作品，領略大師風採。
這樣的教學特點也貫穿在一起學網校小學部語文的整體教學標準中，同步校內，讓孩子專注於課堂，又能從「課本」中走出來，沉浸在更廣闊的故事空間中，情景交融，認識到這些都是語文呈現出的絢麗色彩。
弘揚傳統文化，找尋文化韻律
草莓老師有極強的教育使命感，曾任北京市著名的八一學校小學語文教師，她放棄這樣一份驕傲的工作，到一起學網校做線上教育，源於她內心樸實而簡單的一個理想——讓更多的孩子獲益!
她算過一筆帳，一輩子教下來學生不過千百人，但科技的發展，無界限的網絡教學，與孩子們一起成長，就可以真正實現「桃李滿天下」的成就感。如今，她的學生遍布北京、四川、雲南、陝西等全國各地，甚至假期和疫情期間還有很多孩子在國外「一起學」。
「讓每個學生有態度」是草莓老師的座右銘，也是她的課堂宣言。通過她的啟發，讓每個學生從小獲得獨立思考的能力，能夠獨立賞析詩詞歌賦，從古人那裡學會民族大義，明辨是非曲直。「傳統文化正在復興，帶領孩子們感受到中華博大精深的文化韻律」……
採訪後記：
教師職業的神聖感根植在譚敏老師的內心，她全情於自己以及一起學網校教師團隊的職業狀態，充分掌握學生的學習狀態，她認為把握好「兩個狀態」這就是「為師的本分」；她對學生的寄語是「為中華的崛起，多讀書」。
甚至有家長說，如果我從小就能遇到譚老師這樣的語文課老師，我也會喜歡上語文，沒準也當作家了……雖然是玩笑話，但也有幾分是真。「穿越時空，樂不思蜀」在孩子的世界裡，真正地讓文字成為故事，讓故事化作詩詞，從古到今，感受作品帶來的情感流轉，這就是最美好的事情!