我為什麼記住了老師出醜搞笑的行為

我為什麼記住了老師出醜搞笑的行為

前幾天發了一篇文章《我與老師的不解之緣》，在那篇文章裡，我所提及的老師，都是老師出醜搞怪的事。

當時，組長點評如下：「親愛的，你為什麼記住了老師這些搞笑的行為，這些行為與你內心的什麼發生了同頻共振？這是你的什麼模式呢？你對其他人也容易記住他們搞笑的行為嗎？我們演出時，對咱們搞笑的《致橡樹》，你是不是也特別有感覺？作為老師，你為什麼把自己定位為反面教材分享給大家？你的正面教材在哪裡？

感謝你大膽地對自己的心理進行剖析，讓我看到每個人就是一個小宇宙，人與人真的是大不相同。祝福你成為一名活潑可愛、輕鬆自如的老師！」

當時，我沒有認真思考，為什麼帶過自己的老師有很多，而我卻只記住了老師的風趣幽默、出醜搞怪的事。

我只是覺得記憶本身是隨意的、不可控的，後來，隨著慢慢地深入，我發現自己仿佛在尋求一種平衡。

我試圖記住老師風趣幽默，或者出醜搞笑的一面，來做一些內心的平衡，我仿佛是在逃避，仿佛在掩蓋著什麼，仿佛在自我保護。

當我順著這根藤，慢慢地往回追溯時，我意識到是自己小時候的一段經歷，讓自己記住了那份的不堪，記住了那份不夠好一面。

1976年1月，毛主席和周總理相繼離世，全國上下沉浸在一片沉重悼念毛主席和周恩來總理的悲痛，村廣播裡放著哀樂，要求社員同志們，學校的老師同學們個個胸前佩戴小白花，集體默哀。

當時，村子裡的空氣異常凝重，雖然沒有現場直播，更沒有電視，無從感受十裡長街送總理的那種悲壯場面。

但是，全村老少幾乎全部出動的後來再也沒有經歷過。

然而，比那件事更讓空氣凍結的，是當時村子裡發生了一件大事。

時任本村學校的校長，將村子裡的七八個小女孩玷汙了！腦海裡依稀記得，當時大隊的廣播裡，讓這些孩子的家長帶著孩子，到大隊裡了解真相。

雖然，我當時不在被破害者的行列，但是，我好像也被傳訊、被拷問。

至於當時如何審問，我已經沒有了印象，但是內心深處，老師那「光輝的形象」卻無形中 ，大大打了折扣。

我現在才知道沒有經驗，自己犯了「自以為是」和「以偏概全」的錯誤，

非但如此，對男人，對領導、甚至對看似厲害的女性，也都有不同程度的戒備心理

更有甚者，高考填報志願時，所有師範類院校，我一個都沒有報。

原來，看似出醜搞笑的行為背後，有深埋了多年的創傷記憶，讓我在潛意識驅使下，啟動了四十五年防禦機制。

此刻，再一次想起老師的話，看到行為，想到心理；看到言談舉止，想到愛恨情仇。

雖然，我幼小的心靈裡曾經埋下了仇恨的種子，但是，經過將近半個世紀的日曬雨淋、風吹雨打，我終於破土而出，開出了太陽花。

我願意以此為鑑，做一名外有陽光，內心有愛、對得起天地良心的生命導師。

願世界因我的存在而更加美好！