浙江在線9月22日訊 這個學期，浙江五年級小學生要開始學中醫課，省教育廳建議由科學教師任教。近日，這個全國「首創」引發了各方熱議。網上出現了觀點鮮明的「支持派」與「反對派」。
記者從溫州市教研院獲悉，目前，由省科學技術出版社出版的60萬冊《中醫藥與健康》教材正在加急刊印，不久將出現課堂上。
與此同時，從本學期開始，科學課與語文、數學一樣，從小學一年級就開設，成為一門基礎性課程。
一門課程學得好不好，師資是關鍵。新增的科學課和中醫課都急需更多的科學老師，那麼溫州的科學師資夠不夠？從一年級開設科學課的消息放出，到教材揭開面紗，再到正式開課，本報一直在追蹤報導。開學兩星期，小學一年級的科學課到底上得如何？一年級新生對這門課程又興趣如何？由此記者進行了多方採訪。
科學師資儲備正在奮起直追
今年2月，國家教育部發布新修訂的《義務教育小學科學課程標準》。8月，浙江省教育廳出臺《關於實施小學一二年級科學課程的通知》，對小學一二年級科學課程的課時安排、教材選用、師資調配及教師培訓給予明確規定。《通知》要求，小學一、二年級每周安排1課時科學課程。小學二年級科學課程從2018年9月開始開設。
開好科學這門課，需要大量有學科素養的專職教師為依託。
在一年級科學課開啟之際，澤雅鎮周岙小學終於迎來了第一位科學專職教師。「過去的科學課，我們是由語文、數學老師兼任。新到任的科學老師除了教授六個年段所有的科學課外，還會擔任一些副課。」校長潘顯芬說。
「當前科學專職教師的儲備肯定是不足的。」記者從市教育教學研究院小學(學前)教研室主任、小學科學教研員施昌魏處了解到，目前溫州的科學專職教師約1700人左右，有近半的科學課堂還是由其他學科老師兼任，一些農村學校、薄弱學校兼課情況尤為嚴重。「近幾年，各縣市區教育部門、人事部門都非常重視小學科學專職教師隊伍建設，溫州每年的科學專職教師比率都在大幅提升。但由於學科起步晚，缺口還是比較大。」
此外，科學專職教師的專業出身，也影響著科學課程的教學與研究。「最適合的專業自然是小學科學專業，其次是理科單科背景的專業，如物理、化學、生物等。不過就目前情況來說，兩者的佔比都不高。」施昌魏說。
薄弱學校在儘量提升，而優質學校則早早開始重視科學師資儲備。在溫州市實驗小學與籀園小學，專職科學教師比率已達到100%。市實驗小學教務處副主任、科學老師廖貴慧透露，該校的專職科學教師專業方向有小學科學、小學教育、化學、物理、生態學等。「目前我們的科學老師周課時為12-15課時，壓力還是十分重的。」為應對明年下半年6個年段都將開設科學課程，學校計劃繼續招聘專職科學老師。
除了師資的配備，學校與科學老師還要為一年級的課程做好什麼準備？
科學課是重視實踐、重活動的課程，班級人數一多，教師往往管不過來。「孩子們在課堂上跑來跑去，學習教具亂拿亂放，科學課上得快哭了。」開學才兩周，科學課也才上了兩節，但是不少一年級科學老師已經「淚奔」。這並不是個例。讓老師們「抓狂」的，並非一年級的學生理解不了科學知識，而是課堂常規的落實打了他們一個措手不及。
「我們往往以為，越高段的科學課，要由越好的老師來教，其實不然。」鹿城區教師培訓與科研中心教研員饒正輝認為，一年級學生需要的，恰恰應該是最好的科學老師。施昌魏認為，對於一二年級科學課程的教學常規是對老師的另一種挑戰，包括教學組織、學習指導在內都將要有新的適應和改變。
低段科學強調觀察體驗動手
觀察各種樹葉的紋路形狀，畫一畫自己喜歡的樹葉，還要製作葉脈書籤……市實驗小學一(2)班學生張之睿覺得科學課好玩極了。
近日，溫州市小學科學低段教學研討暨《義務教育小學科學課程標準》學習會在溫州市實驗小學舉行。溫州市實驗小學胡程怡帶來的《觀察葉》，與龍灣區嶼田實驗小學戴樂韻帶來的《用手來測量》，給全市科學老師做了較好的示範。
在胡程怡的課堂上，老師利用「轉一個圈」讓剛進校門一周的學生在3秒內安靜下來，利用「魔法抱抱」在每一個發現點上給所有的學生一個小表揚、小鼓勵。在戴樂韻的課堂上，老師用一個「保持住、不要動」的課前遊戲，順利地吸收學生的躁動，讓課堂在聚精會神中開始。
「一年級不是開設科學課，而是恢復科學課。其實在2001年之前，低年級有單獨的科學課程。2001版課標頒布後，1-2年級的科學內容，融入《品德與生活》課程之中。」省教育廳教研室小幼特部主任、小學科學研究員、浙江省特級教師喻伯軍認為，恢復在1-2年級單獨開設科學課程，是一種回歸。同時也體現科學課程從幼兒園到小學、初中的整體安排。
2017年9月小學一年級科學教材分別為《科學》(一年級)和《科學學生活動手冊》(一年級)。新教材採用大單元的結構，一年級上冊只有兩個單元，《植物》和《比較與測量》。以《植物》單元為例，涉及觀察一棵植物、分析這是誰的葉、探討植物是否是「活」的，內容十分貼近生活，也較為簡單。同時，單元的每一課都以聚焦、探索、研討、拓展四個方式呈現。
與教科書相配套使用的《科學學生活動手冊》，是喻伯軍教材解讀的重點之一：活動手冊不是作業本，而是記錄單，是教師評價學生過程性學習的主要載體，也可以成為學生自己的科學書。「用好活動手冊，可以培養學生良好的記錄習慣，促進學生細緻觀察、真實記錄，培養實事求是、嚴謹的科學精神。」
來自甌海區教師發展中心的謝曉靜認為，作為幼小銜接的一部分，一年級的科學課還可以根據班級規模，嘗試從固定小組到動態小組。從表達到傾聽，從說出會的到說出不會的，學會安放器材，都是需要重點培養的習慣。「科學研究基於嚴謹的數據，但低段科學老師的表達要直白、生動。老師溫柔了，俏皮了，上『酥』起來了，那就是最棒的科學課。」
溫州中醫課將採用更靈活的形式
暑假期間，浙江省教育廳辦公室發出通知，其中明確「省教育廳已將《中醫藥與健康》教材列入2017學年中小學地方課程教材省級通用目錄，建議在小學五年級開設，每周一課時，由科學教師任教」。
目前，由省科學技術出版社出版的60萬冊教材正加急刊印，首批10萬冊不久將出現在課堂上。
「小孩子知道一些中醫知識，挺好的。」「中醫課能傳遞科學價值與精神嗎？」「與其讓不專業的老師教，還不如不教。」……小學五年級要開設《中醫藥與健康》課程這一全國首創，家長們或點讚，或拍磚，引發熱議。
據悉，《中醫藥與健康》教材分上、下兩冊，共36課時，基本每周一課，內容包括中醫基礎、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。
今年8月底，市教育教學研究院已經組織各縣(市、區)小學科學教研員和一部分科學教師前往杭州參加了全省統一組織的《中醫藥與健康》課程培訓。《中醫藥與健康》編寫組成員及相關專家對教材每篇課文的教學目的、內容分析、教學重點和難點、教學參考資料等方面作了詳細講解。
在師資安排上，溫州地區的學校目前呈現了兩種模式，一是以科學老師為班底，二是外聘中醫師。對此，施昌魏建議，學校可以安排科學老師、校醫，以及對中醫藥方面感興趣、有特長的老師來任教，有條件的學校，還可以聘請校外的中醫學者、專家來任教。
那麼中醫課會和哪些課程「撞車」？施昌魏表示，溫州的中醫課並不會佔用科學課程的課時。目前，給出的有兩種實施建議方案，一種是作為五年級學生的必修課，時間從綜合實踐、地方課程的課時中調劑；另一種是設置成可供五六年級跨段選擇的中醫選修課，時間從拓展性課程的課時中調劑。學校的具體實施方法可以更加靈活。
在溫州市實驗小學，採用的是外聘中醫師加科學老師參與的教學方式，初步設想是設置成3個主題的必修中醫興趣活動，比如製作中藥包、栽培草藥等。課時將從拓展課和綜合實踐活動課時中調劑，一學期上2-3節課。待條件成熟後，學校還會考慮開設校本化的中醫特色課程。
（溫州網-溫州日報 記者 卓揚）