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一、閱讀斷崖式的銜接
4年級起，孩子閱讀開始不會做，開始丟很多分，很多家長疑惑，為什麼會這樣呢？
主要原因是，3年級的閱讀非常簡單，基本都能在文中找到答案，所以，只要求孩子看
懂文章有什麼就可以了，所以，孩子直接就能從文中找到答案，但是，4年級就不一樣了，不僅要求孩子讀懂理解文章的內容，更要孩子理解詞語、句子、標題等有什麼含義或者作用，這樣一出題，孩子怎麼能夠銜接得上呢，因此就開始丟分。
二、家長的心聲
當不少家長學完這套課程之後，發現孩子的閱讀思路更加開闊了，孩子的答題思路更加清晰了，有些低年級段的家長，用這套課程給孩子進行輔導，發現自己鑑賞文章的能力也提升了，為什麼會這樣呢？
為什麼會有這麼大的幫助呢？
因為閱讀，分為淺閱讀（泛讀）和深閱讀（精讀）。對於一些較為淺顯的圖書，建議孩子用泛讀的方式，花上不多的時間快速閱讀，而對於一些有難度、有深度、孩子又特別感興趣的大部分圖書，建議採用深閱讀的方式。
三、摘抄示範
四、詳細分析閱讀題——答題規範分析法
我們都知道，閱讀開始變難了，孩子有的三兩個字就答完一道閱讀題，有的答一半留一半，有的每題都要被扣一分，有的遇到理解題，全然無思路，孩子煩惱，家長發愁，為什麼答好一篇閱讀這麼難呢？
其實不難，只要你掌握了正確的答題方法之後，一切都變得那麼順利和簡單。
以下例題選擇本套內容的例題講解，家長可以了解一下答題規範分析法。
例題1：比較下列兩個句子，體會一下在表達效果上有什麼不同。
（1）他拉起我的右手看了看，手心裡留下了一個疤痕，笑著說：「你的傷沒有白受啊！」
（2）他拉起我的右手仔細看了看，手心裡留下了一個疤痕，笑著說：「你的傷沒有白受啊！」
第1步：認真審題——關鍵詞：表達效果
第2步：答題思路——詞語效果=意思+人物特徵
第3步：答題規範—— 「仔細」是「認真」的意思，一詞寫出了校長對「我」的關愛。
例題2：「你連菸頭燙手的疼痛都忍住了，還有什麼挺不過來的呢？」這句話的意思是：
第1步：認真審題——關鍵詞：句子的意思
第2步：答題思路——句子含義=找出關鍵詞+複述
關鍵詞=疼痛都忍住了+還有什麼挺不過來
複述=你連菸頭燙手的疼痛都能忍住，沒有挺不過來的困難（什麼都可以挺過來）。
第3步：答題規範—— 你連菸頭燙手的疼痛都忍住了，沒有挺不過來的困難。