網際網路數位化技術日新月異，一切都在變，聲光電已經全方面環繞我們。某種程度上，紙質的書，似乎和我們有了距離。
只消一方小小的屏幕，廣闊世界便盡情綻放於眼前。
手捧一本書，白紙黑字的閱讀，似乎開始過時，仿佛正要成為越來越遙遠的回憶；當非要我們閱讀的時候，也還是屏幕上閃動的文字來得更加便捷。
這樣一個時代，藉助科技力量，閱讀的便利也是前所未有：不必囊螢映雪，也不必鑿壁偷光，更不必磨墨抄書，但凡你想閱讀的，可以很方便很廉價的獲取。
只要你願意，便可以有海量的存儲文字信息供您閱讀，而且是你幾輩子都讀不完的。
甚至，和古人不同，有時候你可以跟作者便捷互動。好多在網絡上追小說的人，常常會用自己的想法影響網絡作者的寫作構想。
這一種全新的閱讀方式，正在以我們所不適應的方式，急劇發展。
除了書籍形態的長篇連續的閱讀，更有大量的碎片化的信息，填充著我們零碎的時間。
工地午休的間隙，田間地頭喘息的時刻，都可以掏出手機，翻翻微信看看微博，刷刷抖音，看看段子，只要和文字有關，都算成是廣義上的閱讀。
閱讀的範圍更加日常化平民化，不斷增加的信息量，甚至是閱讀行為扮演了社交的角色。
多年前，人們比較喜歡交流頭一天看電視劇的心得體會；而這樣一個時代，人們更多交流一則信息，一篇共同閱讀過的網絡文章。
彼此的心得體會，其實便是廣義的讀後感。這讀後感，就像沙灘的腳印，很快被新一波的諮詢浪潮衝刷的無影無蹤。
《封神演義》中的千裡眼和順風耳，於古人而言，遙不可及；可對這樣一個時代，我們每一個人都獲得了這種法力的加持，而且還很諷刺，居然往往被所見所聞弄得頭暈眼花。
在人類歷史上相當長的一段時間，問題是信息傳播的不便以及信息的匱乏；而到了今天這樣一個時代，則是信息太多；特別是網際網路上海量的資訊，巨量的文字內容，讓人不知選擇什麼內容去讀。
沉迷於網絡，越來越多的人難以靜下心來，也做不到長時間的集中精力，去閱讀一本書。
更多的人注意力開始不集中，閱讀的時候心不在焉。
而且時常處於一種不知覺的狀態，就像我在寫這篇文章的時候，中途都要停下來兩次，去回微信信息。
其實想想多年前，信息溝通並不迅捷的年代，也真沒有這麼多事情要處理，反而是能集中精力去讀許多名著。
我書架底層的那一堆雜誌，是十多年以前的。那個時候，每一本我也都讀過兩三遍，甚至有些文章還進行過批註，以至於不捨得送到廢品收購站去。
比那堆雜誌更早的，是幾本剪報，整理得非常精心。以至於孩子都問我，當年怎麼有那麼多閒心，把網上隨便能找到的資訊整理的那麼有樣子？
我告訴孩子，當時沒有網際網路，查資料相當不容易，跟現在不一樣。
孩子似乎能理解，卻顯然不以為然。網際網路上有那麼多知識，想用的時候去搜不就行了嗎？
可是我依然固執的以為，如果記憶完全依賴網際網路，記憶就可能淪為技術化。這樣知識如果永遠是外化而得不到內化，終將會影響到情感性格和思維。
信息來的太便捷，太容易，有什麼壞處嗎？
是的。
比如時下經常有抄襲剽竊發生。
不少人寫論文都過分依賴網絡獲取資訊。因為它確實方便。於是很多人形成習慣，無論什麼問題，都要不假思索去搜索。一方面是沒有鑑別的信息，魚龍混雜，未必可靠；另一方面是結果來的太容易缺少過程，容易培養出偷懶的慣性。
和一些老輩的讀書人交流，他們會說自己當年為了讀到某本書，經過如何的波折，吃過如何的苦頭，當然他們對書的體會也是深的；和一些也讀書的青年交流，他們的確是知道的多，有知識也能侃侃而談，卻缺少書本以外對於事態人生的體會聯想。
於是不由得感慨，紙上得來終覺淺。那麼網上得來的呢，因為比書本上得來的還便利，所以更有些道聽途說。
了解一個事物，如果過分的依賴網絡，最容易形成碎片化的理解，拼貼式的思維。
如果人們長期的被網際網路所捆綁，被巨量的信息所衝擊，而不警醒，在注意力反覆轉移的過程中，很難有完整的時間思考問題，則思維的碎片化無法避免。
周圍頗有幾個刷手機追小說的人，他們也的確沉浸在閱讀裡，但是所得到的只是趣味，很少有思想。
有時候他們說自己追小說上癮，確實他們在上班路上，在工作的間隙，在好多可以利用的碎片空間裡，經常把自己躋身於手機，被屏幕上的各種信息擺布，投入不少卻產出不多。
當你享受行動裝置所帶來的閱讀快感時，就已經不知不覺就被放到「注意力經濟」的生產線上了。
碎片化閱讀已經成為一種生活方式，但這很難說是良性的方式，因為他帶來碎片化的思考。
過多無聊信息的衝刷，無疑會對人生觀、心態和智商產生負面影響。
作為老師，就再順便說說數位化教學的利與弊。
這樣一個時代，我們這些做老師的，如果要是沒有做課件的本事，那真有一種枉為人師的感覺。
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但是課件到底好不好？這個也難於一概而論。很多的時候，過多的使用PPT，會覺得有不會講課的感覺。
另一方面看學生們的反應呢，當然是歡迎PPT課件，一堂課下來課件拷給他們，也省得了記筆記。
但是那些真正的優秀的學生，卻總是能夠透過課件營造的五光十色，洞悉到知識體系的深層結構。
作為一個教語文的老師，從語文學科的實際出發，如果上課用了太多的課件，一定會妨礙閱讀和思考。
文學語言類的課程，還是要讓文學和語言來唱主角，語言的體系，語言的藝術，只有多讀作品，體會語言文字的魅力，才是語文教學的正道滄桑。
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