學了幾十年外語的你,張口要講英語時,是否需要先做下心理建設才敢開口?
孩子接觸英語的年齡越來越小,有沒有想過,英語有可能成為孩子的第二母語?
上周,我和同事去童書博覽會聽講座,順便參觀了各家出版機構的展位。
令我感到驚奇的,家長們對英文書的熱情遠遠超出了中文書。工作日的中文展臺的參觀者寥寥無幾,但英文展臺卻人滿為患,幾十個家長在埋頭選英文書。
翻開任意一家出版機構的英文書,只需要掃一下書背面的二維碼,就能聽到有聲的英文故事。相比中英對照的雙語繪本,家長更願意買純英文、帶音頻的有聲繪本。
現在,小朋友開始學英語的年齡越來越小,我甚至懷疑,中英雙語的故事書會不會在將來的某一天銷聲匿跡?因為越來越多的小朋友一開始就直接讀英文書,越來越不依賴翻譯。
對這些新生代的兒童,英語會不會成為他們不折不扣的第二母語?
英語成為第二母語
是不抗阻擋的趨勢
作為70後、80後的父母,我們可以回想下自己學英語的經歷。
在家裡,我們沒有英語聽說環境的薰陶;我們也、更沒有便利條件找來外教老師;又因為英語有聲資源極為有限,結果大部分人都把英語這門鮮活的語言學成了「聾子啞巴式的英語」。
我們的學習的目標是:單詞背一個少一個,句型掌握一個多一個。
學英語的過程,就是和單詞、語法、句型較勁的過程。每做一道題,我們都要檢驗它的語法結構。說出或者寫出任何一句英文,都擔心自己是不是又犯了某個語法錯誤。
回想自己學英語的經歷,和使用英語遭遇過的尷尬,幾乎有幾天幾夜都吐不完的槽。
如果我們把背單詞、背語法、練句型的方法,叫做英語「學習」(learn),那麼我們掌握母語的方法則是「習得」(acquisition)。
習得,是將語言自然而然地吸收並為自己所用的過程,是一個和習得漢語母語非常相似的過程。
英語這門語言,有沒有可能成為孩子的第二母語,讓孩子「習得」它?
隨著通信和交通越來越快捷,地球居民的聯繫更加緊密。我們確確實實地生活在了「地球村」裡。每一個人,都是地球村的公民。英語,則是地球村民共同的「母語」。如果真的有外星人存在,恐怕他們也要掌握英語,才能和地球人交流。
你在用搜尋引擎查資料時,有多少資料是以英語「母語」的方式呈現的?即使你沒有踏出國門,英語已經成為我們必須使用的閱讀語言。英語閱讀能力也早已成為我們未來必須擁有的生存技能。
未來社會,需要孩子們把英語當成中文之外的第二母語來親近和使用。
如何才能「習得」第二母語?
首先, 遵循母語的學習規律。
我們可以回想一下自己是如何學中文的。從每天大量的「聽」,到張口「說」,再到學習「讀」,最後開始「寫」。
「聽、說、讀、寫」,不僅是衡量英語水平的關鍵指標,還是任何語言學習的黃金規律,之所以把「聽」放在前面,是因為在語言學習中,「聽」要先行,「說」緊隨其後,之後的「讀」和「寫」也會順理成章、水到渠成。
更重要的是,規律學習,定時定量。
我們習得中文這門語言的時候,每天都能聽到身邊的人在使用它,我們有機會和它天天接觸。
要想把英語習得為母語,孩子也需要定時定量地接觸,規律學習。不論是線上課程,有聲故事,只有規律接觸,定時定量,才能讓孩子把使用英語當成一種自然而然的習慣。
暑期英語學習
更要定時定量
語言習慣的養成靠的是不斷積累,在悠長假期裡,孩子更要規律學習,不能長時間中斷。
我們鼓勵孩子在放假時「玩」個夠,盡情地撒野,但我們也提倡高效率的規律學習。
「暑假讓學習進度中途擱置,學習的連貫性被打破,階段性學習成果付諸東流。」就像我們騎自行車一樣,我們一直蹬車,要比停下來後重新起步要容易得多,學習也是一樣的道理。
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