--石島灣中學研訓一體化系列
為把準教學方向，為促進線上教育教學高效推進，更為促進教師向專業化、內涵化、高效化發展。3月25-27日，石島灣中學利用錯時教研分學科進行了《課程標準》研訓一體化活動。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。數學組張忠剛老師重點圍繞新課標「兩基」變「四基」等暢談了自己的理解。強調數學教學活動應充分調動學生的積極性，引發學生的數學思考，培養學習數學的習慣，掌握一定的數學學習方法；教學中可安排系列教學活動，但活動必須為學生學習需要服務，為教學需要服務。政治組王雪蓮老師表示課程標準中反覆提到核心素養，激發學生內在的興趣和動力，創造良好的氛圍，引導學生學會總結，學會積累，在追求發現、創新的探究活動中得到發展。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。地理組張媛媛老師表示在地理課程標準裡，實踐性作為地理學科的第五個課程性質其內容更豐富了，結合地理課程標準中的三大目標來說，便是要求學生們學會使用地圖，掌握一些簡單的地理觀測、地理實驗、地理調查等基本技能，培養學生理論聯繫實際、學以致用的能力。英語組立足學科特點，從課標整體要求入手，重點闡明了新課標對初中階段英語學科基本的能力要求、編寫體例以及編寫意圖。以初四英語為例，對語法結構進行了系統化的展示，對初四三輪複習計劃做了細緻的部署及活動安排。化學組從課標整體要求入手，以五個一級主題為模塊，將具體課標要求精確落實到教材的每個章節中。每個環節中從具體要求標準到活動與探究建議精心研究，精準落實。將學科課程標準與教材進行了最大程度的整合，環節清晰，指導性強。生物組以「倡導主動探究學習凸顯重要概念傳遞」的理念為指引，從課標修訂的背景和依據、課標的特色、課標與課堂教學三個大的方面進行闡述，展示了生物學的10個一級主題中相關重要概念，並結合課標要求提出了相關的教學建議和評價建議，對初中生物整體教學有很好的借鑑意義。劉琴琴老師課程標準研究精透，從課程總目標到學段目標，按學期、單元，逐級貫通。在單元教學解讀上，由單元目標到單元的內容，從閱讀、寫作、綜合性學習多維度解析，課標落點在教材上是最大亮點。孫英娜老師從課標、課堂、試題三個維度對歷史課標做了個性化的解讀，從看課標、用課標兩層面，通過雙項細目表、典型會考試題做了細緻的分析，特別是典型試題的分析緊緊結合教材、課標，落點在考察內容的細化透析上，很精彩。王麗媛老師精研課標，從新授課、複習課以及應試技巧等方面深度挖掘內涵，指導老師進行高效課堂教學，得到與會領導和物理老師的稱讚。相關學科組也都先後分別結合「中考高頻點」「信息技術2.0的運用」「深度閱讀」等方面組織了課標研訓活動。
不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。《課程標準》是教師備課的起點，素養目標是教學的旨歸，尋找課標標準在教材中的「落點」，發動和引領教師用教材來「教」而不是「教」教材，這是需要我們在日常教學過程中逐一落實的。我們只有深入研讀標準，依託標準，活用教材，精心設計教學內容，爭取讓課堂教學知識條件化，讓知識學習變得「有趣」；引導學生把所學的知識情境化，讓學生學到的知識變得「有用」；把所學的知識結構化，讓學習變得「有意義」，並在教育教學的「小革小新」方面實現突破。
我們應該清醒地看到，此次課標解讀，還存在理論偏多、課程標準與打通教材的整合不夠深，標準在教材中的「落點」不多、不清晰，需要我們在第一輪的基礎上進行深入挖掘。後續活動將以研學一體化的形式進行展示和校本培訓。
撰稿：劉營營 審稿：盛黎明
圖片：常海洋 編發：於青松