國際課程，到底藏著什麼競爭優勢？

今天是「周周說教育」問答專欄的第8期。結束的高考，讓很多家庭鬆了一口氣。而在逐夢的路上，還有一群就讀國際課程的同學，他們的成長同樣值得我們關注和思考。

考慮到孩子年齡和各種客觀條件的限制，近年來，國際學校以及重點中學的國際班，成為越來越多中國家庭的低齡教育選擇，也成為了很多孩子接觸國際教育的重要途徑。

起初，國內的國際學校是為了解決外交人員子女群體的教育問題而開設的，這類學校模式更接近於國外，但是大多集中在北京、上海等一線大城市，中國學生要進入這類學校必須擁有外國籍或者綠卡。而近幾年，雨後春筍般開設的國際學校，尤其是我們耳熟能詳、叫得出名字的一些，更多地是為了滿足中國家庭對優質教育的追求而催生的。這類學校對學生的戶籍沒有要求，其中部分或者全部採用國外教材、開設國際課程，主要針對的是那些希望將來送孩子出國留學，希望提前打下夯實基礎的家庭。

無論是國際學校還是國際班，省去了讓孩子外出求學的苦惱，在家門口就可以直接對接國際高等教育，很多家長願意為此一擲千金。

目前在中國大陸地區的國際課程體系有很多，除了主流的AP、IB、A-level課程，還有加拿大課程、澳大利亞課程等。由於孩子們最終目的往往都是奔著出國，這些課程基本覆蓋了世界上絕大多數留學國家，有著不同的特色和要求，使國內孩子能接觸到的基礎教育更加多元。

幾大國際課程體系有什麼不同？

在過去的10年裡，出國人數增幅在放緩，但我國出國人數仍以15%左右的速度在增加，負荷式地增長。看到這個情況，我能感覺到中國孩子和家長對外部世界的渴望的心情，那種選擇時不知所措的焦慮。

對很多中國家長來說，給孩子選擇哪一門國際課程並不容易。一方面是因為家長們對於各種國際課程不太熟悉，孰優孰劣其實是一個仁者見仁智者見智的問題；另一方面，修讀國際課程的孩子普遍年紀比較小，更多的是家長從中幫忙選擇，而孩子的專業興趣，學習情況以及未來升學方向等，家長很難綜合評判。從課程角度來看，不管是什麼學校，可能既有A-level、IB，也有中美班。到底應該如何選擇呢？只有全面了解國際課程體系的特點，才能夠準確結合孩子的實際情況做出選擇。

A-level課程

A-level課程是英國本土高中課程，也是英國學生的大學入學考試課程，就像我們的高考一樣。我國有不少國際學校普遍引入的就是A-Level課程體系，相對來說，A-level的總體難度低一些，適合目標大學為大英國協國家的學生。

A-level的自由度非常高，包含文科、商科、經濟、語言、理科等70多門課程，同學們可根據自己的實際情況選擇3-4門學習，這樣揚長避短的設置對於有些偏科的孩子來說是巨大的優勢。學有餘力的同學也可以多選幾門，對申請大學也是很有幫助的。中國的同學因為基礎紮實，大多數會選擇理科項目。

國內很多學校的A-level課程成立時間較短，可選性較少，尤其有些學校只能選數學、物理、化學等，因此家長們在考量時，也要注意觀察這個學校能否滿足孩子未來的升學規劃。

IB課程

IB是國際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)為全球學生開設從幼兒園到大學預科的課程。我們通常所說的IB主要指IB高中文憑課程(International Baccalaureate Diploma Program, IBDP)，針對16-19歲的高中生。起初設立的目的是服務於外交官子女，在全球開設統一標準的課程，方便這類家庭的子女入讀。而如今隨著IBO組織的發展，IB不再僅僅是方便國際友人的專利，在中國，孩子一樣可以修讀。

除了基礎知識的教學外，IB課程在整體培養方面比A-level更近一步，追求不同科目間的融會貫通，難度也更高。選擇IB課程除了要參與多項專業課學習，還要完成論文、參加社會活動，比較適合學習能力強、做事有條理、善於安排時間的學生。它與通識教育的理念一脈相承，申請海外大學時優勢明顯，同時全球認可度也很高。最近，我們北京新東方國際雙語學校獲得了國際文憑組織IB的授權，祝賀！

北京新東方國際雙語學校

AP課程

AP是Advanced Placement的縮寫，中文可以翻譯為「大學先修課程」。和SAT一樣是由美國大學理事會(College Board)主辦的項目，目的是為高中生提供一個接觸大學基礎課程的機會。AP課程已經在美國超過15000所高中裡開設，共有22個門類、37個學科。根據美國大學升學顧問委員會在全美範圍內所做的調查，美國大學已經普遍把學生在AP考試中的表現作為衡量他們能否勝任大學學習的依據。

和國內的百分制不同，AP考試採用5分制，一般大學可以接受3分以上的成績，但對於目標是頂尖大學的同學來說，4-5分才能折抵大學學分。儘管學習難度比較大，但同學們如果能在中學階段完成一定數目的AP課程學分，意味著你的大學教育時間可以縮短，甚至提前一到兩年畢業。目前，AP考試已在全球80個國家及地區開設，被40多個國家及地區的近3600所大學承認。

相對來說，AP課程的難度也比較高，因為它的主要作用在於讓孩子提前適應國外課程，提高出國後的競爭力。可以說，AP課程是針對那些學有餘力的優秀學生開設的，優異的成績在申請大學的時候可以起到錦上添花的作用。

國際課程有哪些優勢？

除了升學以及留學規劃需求之外，國際課程和國內教育體系也存在差異，是兩種不同的培養方向。我們國內的教育以高考這個獨木橋為準，所以大部分還是在往一個罐子裡灌，所有的人都要去追求數理化的高分。我覺得往一個模子裡面去灌這樣的教育可能現在不一定是最好的。每個學生是不同的個體，有的學生讀書好，有的情商高，有的動手能力強，所以真正的發現孩子的優點，給他培養出學習習慣，讓他不斷的找到自信，這一點我覺得是特別重要的。

雪梨斯黛拉瑪瑞女子中學美術課（周成剛/攝）

國外教育在課程設置上更加多元，在專注基礎知識的同時，還會對語言、科學、藝術、生物、實踐等方面進行系統地學習與培養，讓學生形成更全面的世界觀，養成獨立思考的能力，從學生的興趣出發進行培養。

A-level的「專」、AP的「精」、IB的「全」，都可以幫助同學們通過定向學習與培養，接受更加全面的教育，獲得優秀的成績，從而打開世界名校的大門。但由於留學目的國的不同，同學們在課程的選擇上也應有所側重。

進入國際課程要注意什麼？

現在的留學申請變化非常大，新的系統也好，新的要求也好，對我們中國的孩子來說挑戰更大，所以有意向留學的家庭必須要提早給孩子進行規劃。如果考慮進入國內的國際課程系統也要儘早，初二、初三就應該慎重考慮，越早轉入越好，這樣孩子能在年齡小的時候就進入學習環境中，也更容易適應。

很多家長為了儘早送孩子進國際學校，沒有做特別多的考察，認為可以先試試，如果環境不好再轉學，但這種轉學的風險非常大，尤其是孩子的心智還不夠成熟，轉換環境太快，往往也會耽誤孩子的成長。所以，無論是就讀國際班還是送孩子進國際學校，除了對學校本身的考察，我希望家長們也要客觀分析自己家庭的狀況、孩子本身的性格是什麼樣的。比如說本科想去美國，美國可能適合一些獨立自主能力更強的學生，而加拿大、澳大利亞這種國家可能相對競爭沒有那麼激烈，並且未來移民的機率更高。不同的學生適合不同的國家，根據此我們再來判斷在中學階段要送孩子進什麼樣的學校就讀。

美國凱特中學籃球館（周成剛/攝）

當下一些國際班或國際學校的大力宣傳，導致一些家長認為孩子只要出國，應該讀國際課程，在大學申請時會有絕對優勢。如果孩子的英文水平很好、學習能力很強，他可以選擇有難度的國際課程；但如果孩子的成績比較差又選擇了有難度的課程，反而會「拖後腿」，很容易得一個較低的分數從而影響整個申請，得不償失。

教育同步世界的發展

全球化的深入使得世界各國交流日益頻繁，教育國際化已成為一種全球性趨勢。在國民經濟快速發展和居民生活水平顯著提高的大背景下，教育支出在家庭總支出中所佔份額迅速上升。國際辦學熱恰好也說明了當前我國的應試教育體制已經不能滿足學生、家長甚至整個社會對人才的需求。個體綜合素質的提高、獨立思考的能力和好奇心、開闊視野以及塑造價值觀和人生觀，正是國際班和國際學校令家長們趨之若鶩的重要原因。

倡導「全人教育」，在把握國際化大方向的前提下，每個國家的教育體系都在面臨著更新與變革，如何真正做到因材施教，發掘學生們的個人閃光點，是在世界發展的進程中，為培養國際化人才，我們需要不斷思考的事情。狂熱之後，我們也該冷靜地思考，除了投入大量的金錢和時間，教育追求的本質是什麼？我們的教育還有哪些可能性？

當前，全世界正在面臨著同樣的挑戰，這更加印證了人類命運共同體的概念。儘管當前略有迷茫，但人類發展不會停滯。社會變革期讓我們看到了人類應對危機的勇氣，但終究要將我們的眼光與世界同步發展，在特殊時期能夠把握機遇的人才能在未來世界佔據先機。