從江蘇高考語文卷看語文知識體系的落腳點，這樣學語文答題更靠譜

文 陸九奇

任何一個學科，都有著一整套的知識體系，它常常是在我們接受大量知識點的基礎上，不斷完成的。當我們抓住其知識體系的落腳點，進行有針對性的訓練時，一切問題才會迎刃而解。

對語文來說，這個知識體系足夠龐大——從所考查的內容去看，文言文、現代文、寫作、基礎知識等融為一爐，以近萬字的篇幅出現在高考學生的眼前。社會上不少人對此有一定的看法、爭議。

其實，與其去爭議高考語文是如何「讓15%的考生答不完題」，不如去看一看在一份試卷當中，命題者如何打散了知識要點，進行了內容重組，而在面對如此大的閱讀量的試卷中，我們如果以自身的知識體系去完成它，從而讓語文的學習不因高考而止步，讓自己受益一生。

這裡我以2020年江蘇省高考語文試卷為案例，來說一說我的觀點：我們如何在日常學習中抓住語文知識體系的落腳點，從而更高效、更靠譜地去作答。

一、2020年江蘇高考語文卷簡析

從整張試卷的分值設定看，江蘇語文卷的分數是比較特別的，其常規部分有160分（作文70），附加題40分——附加題供文科生作答。

其次，基礎知識內容有清晰的體現，先體現在「語言文字運用」的設計上，又體現在文言名篇默寫等方面。

比如第一題中，要求考生依次填入運用得當的詞語（基本為成語），如「多難興邦」「不屈不撓」等；而在「名篇名句默寫」中，有8句古詩文需要默寫，涉及到春秋戰國、唐宋詩文和近代的魯迅詩歌等。後者的跨度相當大，要求我們在日常學習中，抓住大量的名篇佳作進行背誦，才能充分地應對這個難題。

但是，和閱讀、作文相比，基礎題只是語文卷的「開胃小菜」，從文言文閱讀開始，考生會感到閱讀的難度；而現代文閱讀本身雖然輕鬆，但分值高的題目並不容易回答精準；加上分值70分作文，以及附加題等內容，這對江蘇考生真的是一次巨大的考驗。

實際上，如果沒有日常大量的積累和高強度的訓練，想比較輕鬆應對這張試卷是不可想像的，相信有的考生很可能答不完題。

二、語文的知識體系建立在3個維度之上：基礎知識、閱讀、作文

1吃透教材是永恆的道理

不少人對教材不很看重，覺得「學的不考、考的不學」，其實這是一種認識誤區。要想學好語文，不能忽略教材本身，它濃縮了語文知識體系的各項內容，其材料的選擇是精心的，板塊的設定是科學的。所以，我們必須吃透教材中的各種知識點，再向課外知識延伸、拓展。

• 教材的編寫集中了語文學習的知識要點，給出的一份樣板式材料，吃透教材是學好語文的一個根本。
• 教材自成體系，是語文知識體系的綜合與集中，學教材是為了生成語文能力，不是為了背誦多少東西。

教材是一種學習材料的匯總，但教材的規模是有限的，不能完全舒展和呈現更龐大的知識體系，必須融入大量的課外知識，通過閱讀來補充和完善，才能更好地掌握語文知識，生成語文能力。

2.反對課外閱讀便是背離語文的本質；認真研讀指定的課外書，足以框定考查邊界

多少年來，多少人反對學生介入課外閱讀——好在新教材「專治不讀書」，集中了不少經典名著、名篇佳作的延伸，可以有效地拓展學生的知識面，進而去豐富自己的知識體系。但這種閱讀不能以散亂的方式展開，必須有目的、有意識地展開，比如閱讀《紅樓夢》，要全面熟悉書中的情節，去了解主要人物的性格特點等，才能真正深入其中，為高考命題中可能出現的各種題目做出應對。

好在高考命題中對名著進行了指定，客觀上給出了考查的邊界——高考命題者不會逾越指定的書籍範疇，不會因此去加重考生的閱讀負擔。

同時，大量閱讀可以生成良好的語感，逐步形成快速閱讀、捕捉信息的能力。這不僅對閱讀本身有好處，在解答基礎知識題目時也大有幫助。

比如第二題中的句子銜接問題。這道題的段落從「瘦西湖的景妙在巧」開始寫起，要求考生依次完成5個句子的銜接。如果考生的邏輯和語感較強，是很容易完成的。比如其中的「所謂面面有情，於此方得」——其前註定有其它句子，這是一個總結式的句子；而「最巧是從小金山下沿堤至「釣魚臺」明顯是一個銜接第一句的句子，理順了其中的邏輯，憑藉著語感，很容易給出正確的答案。

3.文言文閱讀難度大，未來或可成為最主要的拉分項

文言文的作答，自然是建立在對文本的閱讀和理解上。而應對文言文本身，基本沒有押題的空間——我國文言文浩如煙海，隨便在各種文言史料中找出一篇來，巧設題目，都足以讓考生感到陌生、新奇，而又難以讀懂——從今年江蘇的文言文考題來說，可以說是試卷中最難的一道題：理解文本本身尚且不易，翻譯其中的句子，以及梳理文言中的人物性格特點等，更是顯得不大容易。

不過，文言文和其它題目一樣，在日常學習中，多讀、多積累一些詞句的含義，泛讀一些重要的文言篇目，強化對文言文的閱讀語感等，是可以較好地加以應對的。加上考前長時間反覆的訓練所打磨出的答題意識等，是可以最大程度地拿分的。

未來，文言文的閱讀很可能構成試卷中最大的拉分項——所以，有心的同學可以培養對文言的興趣，讓自己在這方面成為一個閱讀高手。

此外，古詩詞鑑賞也是不少學生心中的一個痛處。雖然和文言的篇幅相比，一首詩歌的篇幅很小，但如果沒有接觸過，想要拿到滿分也殊為不易。以這次江蘇的古詩文鑑賞來說，兩道題都需要考生準確找到踩分點——第一題有3個要點，第二題有四個要點，都需要考生在讀懂詩歌的基礎上，進行分析和鑑賞：關鍵是讀懂文本，再去進行細緻的梳理，這是不容易做到的。

考生可能遺漏部分知識點，這時我們根據題目的分值設定，是可以大膽猜想其回答要點和層次的，如第一題中"簡要分析你在詩歌中讀到了哪些關於常州信息」？總分6分——可以猜想需要3個要點，再根據文本中的句子進行細緻概括，加以表達。而第二題中的情感分析，考生容易讀出作者的期許和悵惘之情，卻容易忽略對百姓得到一個優秀父母官的欣喜之情，以及作者對秀美山水的喜愛之情。

可見，在作答這類題目的時候，要多維度思考、多角度投入，去體味作者的思想感情，才能更準確地加以把握並作答。

4.現代文閱讀文本不難，難點在於梳理、提煉、歸納和表達

江蘇省2020現代文閱讀，無論是劉慶邦的《少·男》，還是朱光潛的《談詩歌朗誦》，亦或是文慧的《稻米傳奇》，雖體裁不同，但閱讀難度都不大，其中的選擇題都可以說是送分題。

但，學生作答的痛點在於自主作答、進行概括的題目。這就需要對文本進行全部的或局部內容的梳理、提煉、歸納和表達。

• 梳理：梳理文本中的情節、故事，或者某些觀點
• 提煉：在梳理基礎上，結合題目要求進行內容提煉
• 歸納：對所提煉的內容進行概括、歸納，更清晰地指向答案
• 表達：精確地找到關鍵詞，連綴成簡練的句子

比如，命題要求考生「分析姐姐的人物形象」（《少·男》），必須對全文中「姐姐的行為」進行一番「縱向」梳理，再進行橫向歸納，需要考生「知其然，更知其所以然」，要結合文中的情節來寫出「姐姐」的形象，且不能遺漏。考生容易經梳理而得出一些反映姐姐形象的詞彙，如愛護弟弟、勇敢、懂事、顧家、隱忍等，但結合文中內容，須把能反映出姐姐特質的情節做一點概括。

再比如，題目中「請你探究小說結尾劃線句子中作者的思想情感」，更是不容易作答的。句子是這樣的：

他哭了一會就不哭了，他心裡突然升起一個莊嚴的念頭：從今以後，我要好好讀書……。

這其實可以看出河生（文中人名）經過一些事情之後，內心發生的一些改變，體現出他的一種心靈的變化。在這種變化中，我們相對容易感受到他對自身命運的考量，責任和擔當意識的凸顯——然而作者的情感呢？恐怕不是一般的考生很容易琢磨出來的，參考答案是這樣的：這是對河生遭受挫折又無能為力的同情；對河生責任感和擔當意識的讚許；對河生希望通過讀書改變命運這一價值觀的認同。

所以，只有當你體會到作者對筆下的河生，有著「同情」「讚許」和「認同」三個層面的情感，才能真正拿到這道題的滿分。

其它兩道題——朱光潛的《談詩歌朗誦》和文慧的《稻米傳奇》，題目的設計相對簡單，主要需要考生在熟讀內容的基礎上，進行內容要點的縱向梳理，便不難得出相應的正確結論。

可見，在現代文閱讀中，最難的始終是小說或散文，而科技文、論述類的文章等依靠我們對信息的梳理能力，相對容易處理。

三、抓住語文知識體系的落腳點，針對性地培養和運用5種能力，可快速提高成績

既然語文知識系統，包括了基礎知識、閱讀理解和寫作等大的板塊，那麼我們須以相應的能力來進行各個擊破。在這裡，有5種能力的養成，對語文學習、快速提高成績等十分關鍵。

• 記憶力
• 理解力
• 檢索力
• 轉化力
• 表達力

1.記憶力是學生最可依賴的一種能力，是我們應對語文學習不得不加強的一種能力

雖然我一貫反對單純的死記硬背——那自然導致對所學材料的消化不良，還可能影響學習的胃口。但對高中生而言，單純的死記硬背存在是少數，在經過多年的應試教育之後，每個人多多少少會在背誦過程中融入一定的理解，並經常運用一些小的記憶技巧，以鞏固自身的記憶。

實際上，牢記必背古詩文等學習材料，並在後期的學習中是可以融會貫通的，同時注意以下兩點：

• 堅決和遺忘曲線做鬥爭，運用反覆記憶的策略以對抗遺忘。
• 可在清晨適當誦讀，讓誦讀的聲音入耳，進而入心。

這樣一來，便能在高考中的復現材料中得到較好的分數。

2.理解力是閱讀和解答閱讀題的制勝法門，日常學語文必須多讀、多思、善總結

「理解」的能力因人而異，學生之間的差異常常是明顯的。但在這個明顯的差異背後，其實常常是閱讀量和思考深度的差異——這與多年來的積累有關，又和個人查看問題的角度有關係。即是說，既有角度問題，也有技巧問題。如上述題目中所考查的作者對河生的情感問題，大部分學生可以理解到同情這個層次，但在這個層次之上、之外的認知，則因思考程度的不同而導致五花八門的答案。而從技巧去看，得出同情這個結論之後，有經驗的考生會提升認知度、延伸思考的深度，進而朝著「讚許」河生的選擇、「認同」的選擇等方向出發，進而更好地給出自己的回答。

3.檢索力考驗考生快速閱讀後，能根據題目要求，快速檢索到和問題相關的作答區域。

別小看檢索的能力。不少考生就因檢索能力不強，或檢索的速度不快，導致在查找原文時總是慢半拍，結果便是作答的時間成本高、心理壓力大，導致對後面的題目，如作文和附加題的測試時間受到壓縮，不能更好地完成全部作答。

檢索能力是可以訓練出來的，常見的方式有：

• 閱讀的同時做標記：對重點句、中心句、人物心理等話語進行標註，對構成情節的關鍵線條進行標記等，便於後續檢索。
• 用結構化的思維去閱讀全文。把自己當成作者，可以更好、更快地對接文章的內在思路，從而在作答檢索時更有優勢。
• 先看問題再閱讀也是不錯的方法，從而可以做到有的放矢——有針對性的閱讀其中的關鍵段落，從而讓檢索更快。

4.轉化力是說，將需要閱讀的材料，從其表達的語言層面，向著作者內在的思想和情感層面進行轉化，從而觸及到內容的最深處。

轉化力在文學作品閱讀和文言文閱讀中運用更廣泛。

文學作品是以形象化的語言來表達的，但作答的時候，我們常常要以抽象的、精確的詞彙去完成，這就涉及到從形象向抽象、文學語言向非文學話語的轉化——這種轉化並非易事，常常是考生可以感受到，但感受不深刻，難以給出一個特別精確的表達——這需要我們進行一個精準的轉化過程，是通過個體思維進行的一種內在轉化。

轉化力不可缺少

想要更好地實現這種轉化，從而更準確地給出答案，以下幾點值得做：

• 強化概括能力。抓住關鍵性的話語，先刪減不重要的信息，保留絕對重要的信息，再把重要信息進行連綴。
• 多讀文學作品、文言文。兩者的語言常常都比較文學化，在多讀的同時以「評論者」的角度和姿態去分析文本，可更好提升轉化能力。.
• 讓自己寫一點讀後感。尤其是針對文學作品，去剖析作品中的人的性格、思想感情等，促使自己在感性和理性之間快速切換。

5.表達力是呈現考生認知程度、理解程度的關鍵——你對題目的理解，只能通過精確的表達體現出來

表達不僅在作文中極為重要，在閱讀題以及閱讀題目的過程中，都會發生很大的作用。

• 表達講究準確。這在閱讀題作答中體現得很明確，只有抓住可以體現踩分點的關鍵詞，才能真正得分。否則即使你的表達很多，看上去很美，沒有準確的踩分點是不行的。
• 作文中的表達講究生動。這種生動也是以準確為前提的，而不是堆砌華麗的辭藻就可以。

實際上，各種作答都是在理解的基礎上，通過內在的邏輯進行轉化，再用文字進行表達的，所以表達力異常關鍵。

總之，要想用系統的能力去回答語文卷上的各種問題，必須抓住語文知識體系的落腳點，培養自己上述5種能力，才能更好地應對語文的學習。