國家職稱政策向農村教師傾斜，夠條件的老師已經進行了職稱的參評，順利的晉級。條件不夠的老師也在積極地創造條件，有想法的參評老師都知道參評的硬體指標是各工各樣的榮譽證書。一線的農村老師感嘆，優秀證書何時能落在自己的手裡，不評職稱時，優秀證書普通老師還有獲得的可能，領導們高風亮節，不在乎這種榮譽，現在，可以評職稱了，榮譽證書又回到了以前的套路，被辛苦的領導們領走了，當普通員工知道時，榮譽證書名下已經有人。
老師們的憂慮
在校的校長和老師們都想享受職稱紅利，學校裡領導們是學校裡的核心，這些領導想要的榮譽證書比較容易，普通老師想要榮譽證書比登天還難，榮譽證書只有領導們不願意要，不想要，普通員工才有機會爭取。所以有些老師教了很多年沒有一張像樣的榮譽書。
職稱的評定證實教師教學實力，只有按照榮譽證書的質量判定老師的教學能力，沒有榮譽的老師無論平時老師教學多麼敬業，任勞任怨，上級部門也看不到，做不出評價。所以老師們也需要榮譽證書，這又怎麼是普通老師們輕易獲得呢？
深圳出現的名師抄襲事件背後的原因，不僅可以得名，還可以獲得職稱紅利，所以為了名和利，她們不惜鋌而走險，大抄特抄，最後弄得身敗名裂。榮譽證書對全體老師都有著誘惑。老師們憂慮的是榮譽證書得到的人是不是貨真價實的老師，信服的老師，憂慮榮譽證書有沒有起到積極激勵的作用，不是在狹小的圈子裡的榮譽證書的分配。
老師們的期待
老師們期待學校榮譽要公開，要公平，起到激勵優秀者，讓真正幹活的實幹家有奔頭，有期待。老師期待不能從上級部門獲得榮譽證書，期待通過自己的努力，改變現狀，寫論文，雖然論文在評職稱要求不高，可以用教學經驗總結代替，如果能獲得高級別的論文也是評聘的一個因素，製作微課上下功夫，在電教活動中下功夫，提高自己的教學教研水平，爭取拿到榮譽證書，為職稱的評定創造條件。老師的期待裡是上級部門榮譽證書無法獲得後的無奈選擇，需要一線老師付出比領導更多的努力才能獲得，有的老師可以實現，但是有的老師很難獲得，老師們不得不在機會來臨時一次一次的等待。
教師職稱有很多的一線教師吐槽職稱的病垢，不如取消職稱，按公務員的晉級方式晉級這是一線老師的想法，國家的政策是逐步完善教師職稱制度，抱怨職稱的老師們，可以少些怨言，多些行動，按照國家職稱要求積極的準備材料，積極的創造有利的條件，希望機會來臨時，能抓住機會，順利晉級。
老師們為什麼介意職稱工資，源於農村教師工資低，收入單一，職稱的晉級可以漲工資，職稱越高，老師們的工資就越高，所以老師們人人都想評職稱，不想評職稱的老師也有，只是少數，這些老師已經不在意職稱工資了，把教學當成了老師的全部，這樣的老師真是可敬。
在經濟快速發展的今天，學校的各種改革也隨之而來，一項制度有這樣或那樣的問題是正常現象，國家在積極的完善制度的缺陷，制度下的教育者，積極的迎接新挑戰，接受新挑戰，少些怨言，多些滿滿的正能量，抓住職稱改革帶來的紅利，提升教育教學水平，挑戰高職稱，進軍高薪行列。
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