小學生作文寫成流水帳，原因和解決方法只有一個，趕緊點醒孩子

小學生寫作文當屬學習中最難之事，而教小學生寫作文也令老師和家長發愁，孩子們要麼無話可寫，要麼就胡亂寫一篇「流水帳」應付了事，實在令人頭疼。

其實，小學生作文寫成「流水帳」，原因只有一個，那就是學生在組織作文素材時，不會取捨，不懂如何組織。

明末清初著名的戲曲家、小說家，將寫作比作「縫衣」，他說：「編戲有如縫衣，其初則以完全者剪碎，其後又以剪碎者湊成。剪碎易，湊成難，湊成之工，全在針線緊密；一節偶疏，全篇之破綻出矣。」

李漁的這一比喻可謂道盡文章創作的根本——寫文章先要根據自己要表達的主題思想，對寫作材料進行取捨剪裁，而要想文章寫得渾然天成，靠得是將這些選擇好的素材通過各部分的銜接，將文章素材「縫合」在一起，使其成為一篇思想情感能打動讀者心靈的佳作，達到寫作的藝術效果。

如果學生在寫作時，能有意識地將想到的寫作材料加以取捨剪裁，再銜接好各部分素材之間的起承轉合，那麼，這樣寫出來的作文才能像精心剪裁縫合的漂亮衣服一樣，而完美避開像「裹腳布」一樣的「流水帳式」寫法。

那麼，小學生寫作文要如何做到選材取捨有度呢？

一、作文開頭的切入點一定要快，要準確切入主題。

作文開頭的技巧有很多，比如「設置懸念法」「引用法」「抒情法」「排比法」「對比法」「欲揚先抑法」「情景鋪設法」等，然而如此多的方法只針對對用詞造句的講究，但是詞句所要表達的目的卻只有一個，那就是快速而準確的定下文章情感基調並切入主題。

選入小學語文教材中的許多名家名篇的開頭都簡潔明快，迅速定下全文的情感基調並切入正題：

如葉聖陶的《荷花》開頭是這樣的寫的：「清晨，我到公園玩，一進門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。」文章一開筆，短短幾句話就將筆鋒引到了荷花那裡，而且定下了驚喜的情感基調。

老舍的《母雞》開關第一句話就寫：「我一向討厭母雞。」他的《貓》第一句話同樣直切主題：「貓的性格實在有些古怪。」只一句話就把讀者的興趣撩起，而全篇要寫的內容也圍繞這一句鋪陳開來，一發而不可收。這就是開頭切入的妙處。

除此之外入選語文教材的諸多名篇，如馮驥才的《珍珠鳥》，季羨林的《懷念母親》，林海音的《竊讀記》等，都是在開頭第一段就迅速切入正題，並暈染出作者所要傳達的情感基調。

俗話說，「萬事開頭難」。好的開頭也是一篇好作文成功的一半，一個好的開頭就像裁剪衣服一樣，要做個什麼樣的衣服早已成竹在胸，只有開頭內容截取好了，下筆才有千言萬語，且緊扣主題。

二、選材要選最能表達主題的素材。

作文選材更要懂得取捨，要寫的人事物就像一塊完整的布料，要做成怎樣的一件衣服，要去掉哪些，留下哪些，哪些內容突出出來，哪些內容一筆帶過，都要想清楚。

如老舍的《母雞》，作者前部分寫「我一向討厭母雞」。並從母雞的習性入手選取了母雞的幾個特點，略寫它無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀。

後半部分則詳寫了母雞有了小雞雛後的表現，通過母雞保護和教育小雞的種種事例和表現，一個「負責、慈愛、勇敢、辛苦」的偉大母親形象躍然而出，令人肅然起敬，怪不得老舍最後結尾寫道「我不敢再討厭母雞了。」從「討厭」到「崇敬」，作者完成了讚頌母親的情感升華。

我們從名家名篇不難看出，一篇好的文章所寫內容沒有一絲廢話，全文都集中表達作者所要表達的思想情感，而小學生寫作文，往往內容蕪雜，該寫的不該寫的全部羅列上去，成了一篇「流水帳」，因此作文寫作之前一定要嚴格選材。

寫人、寫景也好，寫事，狀物也好，一定要選最具特色，最能集中表現作者思想情感的內容來寫，寫出來的作文才不會有廢話連篇的感覺。

三、作文素材的銜接要緊密，有條理。

正如李漁所言，「剪碎易，湊成難。」——如何將零碎的作文素材銜接成篇，靠得是段與段之間的銜接與呼應。

小學生寫作文之所以不敢對材料進行大膽的取捨，往往原因也只有一個，那就是不懂如何再將這些留下來的材料「縫合」在一起，且渾然一體，天衣無縫。

那麼，作文段與段之間如何銜接呢？

首先，要確寫寫作順序，將所截取素材按順序排好。1、寫作文的順序可以按時間順序或事件發展的順序來組織材料。

很多寫人記事的文章都採用這種順序來寫，比如課文《雷雨》以下雨前——下雨時——下雨後的順序來截取最富特點的情景來寫。再如《高大的皂莢樹》，先總寫權的樣子，然後按「春、夏、秋、冬」的時間順序來將每個季節皂莢樹給人們帶來的方便和快樂組織起來。

按事情的發展順序來寫，即按事情的起因、經過、結果的順序來寫，如《草船借箭》。

2、可以按地點的變換定序。

寫景的文章一般都按地點變換定序，地點的變換就像是一條線將文章要寫的每個景點的內容穿插起來。

例如，我們寫爬山的遊記，可以以「山腳下——半山腰——山頂上」的順序來組織素材，在不同地點截取最有特色的景物來寫，突出不同地點重要景點景物的變化。

3、可以按人物心情起落來寫。

很多記敘文以人物情感的變換為主線，比如林清玄的《桃花心木》就是以「生疑——設疑——解疑——悟理」的情感變化來展開記敘。

小學生寫作文時也可以用這種組材順序來組織材料，如寫自我成長類文章，可以從自己學習成績不好的沮喪心理，到受到母親鼓勵重燃信心，再到通過努力體會到學習的艱辛彷徨的心理，最終找到信心，悟到學習生活的道理的順序來組織材料。

總之，要想不把文章寫成平鋪直敘的「流水帳」，就要大膽剪裁取捨，再將所選作文材料按一定的順序，通過銜接式、過渡式言語縫合在一起，才能成為一篇結構嚴謹，構思巧妙的文章。沒有取捨剪裁，更不想如何將這些碎片式的材料巧妙地「縫合」在一起，那麼作文將永遠停留在寫「流水帳」的層次上。小學生只有弄懂這個道理才算入了文章創作的大門。

轉載自指尖教育風雲