上學時老師經常說，寫作文時不能像記流水帳一樣。所謂的流水帳本指不分類別，只按時間先後順序記載金錢或貨物出入的帳目，在作文中就是把一件事按時間的先後順利簡單的記載下來。
這樣的作文想必是小學的語文老師經常會看到。且不說對於種種說法是否準確，但就這個問題，從小學角度來說，學生把一篇作文寫成了所謂的流水帳式，可能 最主要的原因就是對重點把握不準，沒有認真審題和篩選寫作素材等。除了這其實還有很多原因，下面就來將主要原因分析一下，把主要的一個原因分析清楚了，最起碼對孩子寫作或者是家長輔導時有幫助。
處於小學階段的學生，他們一般寫三類作文即寫人、記事和狀物。 這三類作文中，狀物類作文相對來說難度大些。學生在作文訓練時，老師常常會布置寫這樣的題目《令我難忘的地方》，
對於小學生而言，他們的流水帳式的作文可能會寫成如下：聽說要去某個地方，特興奮，因為是自己嚮往很久的地方，這是開頭，大概用五六十個字。接著寫第二天早早起床，刷牙洗臉，收拾東西，早飯都顧不上吃就去趕車。然後就上車了，在車上吃東西，聽音樂，和別人聊天，然後到達目的地，下車，在羅列一些遊玩的地方最後結束行程回家了。 到此一篇作文完成了，將思路看完後，大家作何感想？很顯然，作為一個成人來說，我想看一眼就會發現問題所在，這篇作文只是按照時間的順序，羅列了一些事情，而到達目的地之前，所羅列的都是次要信息，按照寫作要求都應該略寫或者直接不寫，應該詳細寫的在目的地欣賞到的美景，美到讓自己難忘，最後再詞抒發自己的喜愛之情。 可是，關鍵是，我們的學生就是這樣，像記帳一樣一樣不拉的把能寫的都寫進去了。這個時候，家長就可以幫助孩子
將剛才寫好的流水帳進行分析一下，給他們講解一下，修改的方案，哪些地方該詳細，哪些地方該省略，也可以給他們寫一些簡單的圖片，讓他們自己去找到自己的不足之處，自己去發現不足，家長這時候在恰當引導，孩子的作文就不會像第一次寫的流水帳式的。
當然我們在寫作之前可以先輔導孩子，讓孩子先在本子上列一列簡單提綱，比如：開頭可以運用一個小故事引出自己最難忘的地方，中間部分重點寫目的地的自然風光，人土風情以及令自己最難忘的事情，這部分在寫的時候可以告訴他，可以運用不同的修辭來描寫景物，像比喻，擬人，誇張等來表達自己對此地景物的喜愛之情，寫人物時可以運用外貌描寫，語言描寫或者是動作描寫等，這樣一來就會使文章內容豐富，感情充沛。最後一段再次抒發自己的感情，與開頭相照應。
總之，對於小學生來說，避免寫流水帳作文需要家長和孩子共同努力。