針對「杜絕將學生作業變成家長作業」的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍10日表示，將從健全作業布置的機制、提升作業的質量、加強日常監管等三個方面落實好作業的管理工作。對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
教育部10日舉行新聞發布會，介紹「十三五」以來基礎教育改革發展有關情況。有記者提問，家長群的出現可以方便家校的溝通，同時也給老師和家長帶來一些困擾，最近各地也出臺了相關的政策和措施，請問教育部如何看待杜絕將學生作業變成家長作業這個問題？
俞偉躍表示，對於杜絕將學生作業變成家長作業這個問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。作業是學校教育教學的一個重要環節，也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年，教育部一直以來高度重視作業管理的問題，像中發26號文件、減負三十條等等都有一些明確的要求。
「目前，像遼寧、山西、長沙等地都陸續出臺了關於規範作業管理的一些意見，都取得了很好的成效。」俞偉躍指出，下一步，將主要採取三個方面的舉措，來指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作：
第一、健全作業布置的機制。像學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。
第二、提升作業的質量，主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。
第三、加強日常監管，對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。
「但是，不給家長布置作業，並不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裡引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。」俞偉躍如是說。
10日，教育部召開新聞發布會。會上，針對「杜絕將學生作業變成家長作業」的問題，教育部基礎教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態度是一貫的、堅決的。教育部將嚴格落實作業的管理工作，對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起。
△資料圖
健全學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等方面的機制；在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業設計，創新作業形式，強化實踐性作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業；鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業；對於違反有關規定，特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為，發現一起，嚴處一起；家長也要在家裡引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。針對這一問題，北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇表示，家庭和學校在課後作業方面的職責，應該釐清邊界。必須要明確作業是課程教學的一部分，布置作業、組織孩子完成作業、批改作業等，是學校的職責。而家庭和父母應該給孩子做家庭作業創造好的環境，支持孩子自覺地完成作業。家庭和學校應該各歸其位，共同為孩子創造健康成長的良好環境。
多地出臺相關規定
叫停「家長批改學生作業」行為
此前，江蘇一家長因批改作業退群，相關話題引發廣泛討論。
2018年至今，多地出臺相關規定，叫停「家長批改學生作業」行為，有的地方還明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核。
遼寧要求教師親自批改作業
《遼寧省義務教育階段學生作業管理「十要求」》對微信群布置家庭作業、家長批改家庭作業等熱點問題都提出了措施：
滑動查看相關措施↓
學校必須控制作業總量，嚴禁挪用擠佔自習課時間。
學校制定作業實施方案，教務部門、年級組長、班主任分別協調統籌學校、年級、班級各學科教師科學合理布置作業，把握作業內容形式和總量；學校要明確規定合理充足的學生自習課時間，嚴禁無故挪用、擠佔。
教師必須精準布置作業，嚴禁布置懲罰性、重複性作業。
小學一、二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級家庭作業總量不超過45分鐘，初中家庭作業總量不超過60分鐘；嚴禁教師在微信群、QQ群等布置家庭作業。
教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。
對於不按時親自批改作業的教師，一律取消職務晉級、評先評優資格，學校校長取消評先評優資格。
家長要做好學生家庭作業的督促落實。
家長要積極營建良好的學習環境，不額外給學生增加家庭作業負擔；做好學生校外體育活動安全保護教育工作；及時將學生家庭作業完成情況反饋給教師。
各地要切實減輕教師負擔，嚴格控制各類社會事務「進校園」。
不得安排教師到與教育教學無關場所開展專項工作，不得要求教師重複填報同類表格數據等，保障教師批改作業時間。
山東濰坊：
不得要求家長批閱、列印作業
為減輕中小學生作業負擔、減輕家長負擔，山東省濰坊市高新區教育局出臺《濰坊高新區學生作業規範「十要十不」》，其中明確：
山西太原：
嚴禁學校要求家長批改作業
實行「每周一日無作業」制度
山西省太原市教育局則出臺《關於進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，明確提出義務教育學校嚴禁要求家長批改作業等減負新政：
規定全市中小學實行每周一日無作業制度；杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁要求家長批改作業，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名；各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等；嚴禁要求家長點讚、投票、轉發各類信息等。熱評
家長不越位 學校不缺位
才能建立良性的「家校關係」
「養不教，父之過」，在教育孩子的問題上，家長是第一責任人，家庭責無旁貸。因此，學校在培養孩子的過程中，從現代教育理念出發，強調家長要發揮作用，突出「家校合作」「家校共育」，一點錯也沒有。
然而，當學校把家長微信群當成布置作業的「窗口」，把家長當成學校的「臨時工」，過度強調教育的「家庭責任」時，家長的積極性不是得到了顯著提升，而是受到了極大挫傷。「家校共育」的責任田中，家長責任邊界無限度擴大，沒有讓責任田更豐潤，而是見證了校園責任邊界的後退。換言之，該學校承擔的重擔，挪了一部分給家長，這是卸包袱的行為，實屬不該。
校園以內理應由學校負責，校園之外家長承擔更多責任。「教書」責任更多在校方，「育人」責任由學校和家長共擔。此外，由課本和大綱中衍生出來的作業和手工製作等職責，還是由學校承擔輔導責任更科學、更有效。而對於在家庭中完成的作業，家長要起到督促的職責。但這裡必須明確，督促的是孩子寫作業的行為，而非批改作業。
不越位、不缺位，邊界明晰、配合有力，這才是良好「家校合作」應有的樣子，也才會在人才培養的過程中起到更大的作用！
你會給孩子批改作業嗎？
你認為家長應該如何教育孩子？
評論區裡說說看看！
來源：四川日報、央視新聞