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2018屆河海魅力畢業生|李嘉俊——博觀而約取,厚積而薄發
集體是個人價值的體現,單一個體的優秀是不夠的,於是李嘉俊藉助社會工作的契機,在幫助、服務老師和同學的同時,也充分發揮了榜樣的力量,儘自己的力量帶動整個集體。在剛進入大學時,他就開始擔任班級的文體委員和生活委員,並且一當就是四年。
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每天學點箴言:博觀而約取,厚積而薄發
【原典】博觀而約取,厚積而薄發。(宋 蘇軾 《雜說·送張琥》)【註譯】廣泛;約:簡要。 全句譯意為: 既要博覽群書又要去粗取精,只有積累深厚的知識才能運用時得心應手,左右逢源。【品讀】獲取知識要「博觀而約取」,而且只有「博觀」才能「約取」。運用知識要「厚積而薄發」,而且只有「厚積」才能「薄發」。這裡沒有快餐可食,也沒有捷徑可行。
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平天下 | 博觀而約取,厚積而薄發
中華民族歷來注重學習,強調「博觀而約取,厚積而薄發」,強調「三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之」,提倡「博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之」。中華民族之所以歷經數千年而生生不息,正是得益於這種見賢思齊、海納百川的學習精神。
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「變電老兵」池蓮慶:博觀而約取 厚積而薄發
「變電老兵」池蓮慶:博觀而約取 厚積而薄發 發布時間: 2020-04-13 13:20:29 來源: 作者:葉澤
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厚積而薄發,博觀而約取 論一個多面手的學習素養
市屬(直)婦委會的主任們,圍坐在一起交流了2018年工作開展情況,就如何開展婦聯工作交換心得體會。市公安局、市稅務局、市司法局、市人力社保局、舟山海關的婦委會主任作了重點發言。厚積而薄發,博觀而約取。我們是認真學習、力爭多面的婦聯人。
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李紈的人生智慧:博觀而約取,厚積而薄發
0606 李紈的人生智慧:博觀而約取,厚積而薄發作為賈政千挑萬選的兒媳婦,李紈絕對有不容小噓的實力。李紈的成功,靠的是博觀而約取,厚積而薄發。一個真正的成功者,必須如此。博觀而約取,厚積而薄發,是蘇軾的一句話。本意是:做學問既要博覽群書,又要去粗取精,只有積累深厚的知識,才能運用時得心應手,左右逢源。
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【快樂工作法感悟】博觀而約取 厚積而薄發 做12年政工幹部的一點...
【快樂工作法感悟】博觀而約取 厚積而薄發 做12年政工幹部的一點心得 2020-09-03 18:00 來源:澎湃新聞·澎湃號·政務
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付軍:博觀而約取,厚積而薄發
博觀而約取,厚積而薄發。未來,他還將在先進鍺矽工藝技術升級開發中不斷開拓,致力於在國內建立更加先進的自主可控鍺矽生產線,為徹底彌補我國在這一領域的短板而竭力前行。
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「博觀而約取,厚積而薄發」—孫玉田書法作品欣賞
王維《鹿柴》 孫玉田 書從廣博到專精,再以專精帶動廣博,如此反反覆覆,學術上謂之「博約」,即蘇東坡之「博觀而約取,厚積而薄發」。在書法藝術上也同樣如此。一個真正的書法藝術家,不僅僅是一個執筆塗鴉的寫字匠。他還必須具有一定的文化素質和理論修養。
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海歸博士林莽的科研之路:「博觀而約取,厚積而薄發」
林莽,2013屆菁英學員主要經歷:2013年獲中山大學環境科學系碩士學位;2018年獲美國加州大學聖地牙哥分校化學與生物化學系博士學位;2018年-2019年在日本東京工業大學做日本學術振興會外國人特別研究員
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【電子初心故事】博觀而約取,厚積而薄發 —— 青島電子學校專業課教師 谷宇
2018年教育部進行了全國技能大賽的賽項調整,新增了「分布式光伏系統的裝調與運維」賽項,我和蔣老師一起擔負起輔導工作。我所帶的班級是就業班,學生基礎差底子薄,很多同學的學習習慣不是很好,他們一入學的時候我就利用早自習和下午自習的時間給學生補習、指導他們寫作業,課代表講題;讓學生每天記一篇班級日記,同學們輪流寫班級日,以不同人的視角講述班級生活;每月一個文化「主題」,組織學生開展相關的文化沙龍和讀書活動,開闊學生的視野,提高學生素養;每天放學都和同學們一起值日,並利用這個時間和同學們聊天,從不間斷;還記得一次校運動會
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謀定而後動,厚積而薄發
最重要的還是做好我們自己的事情,統籌研究部署,協同推進改革發展穩定各項工作,謀定而後動,厚積而薄發。 ——習近平2019年5月20日至22日在江西考察並主持召開推動中部地區崛起工作座談會時的講話 「謀定而後動」出自《孫子兵法》,原句為「謀定而後動,知止而有得。」其意思是謀劃準備周到而後行動,知道在合適的時機收手,才會有所收穫。
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法官王雅俊:博觀而約取,厚積而薄發;學法用法,知之深則行愈達!
2016年初,她審理了某自主創業的大學畢業生非法獲取計算機信息系統數據案,當時在全國範圍內還檢索不到類似判例,她通過多次與被告人交流談心,使被告人認識到問題嚴重性,並以對入侵網站技術漏洞提出修補建議的實際行動表達了其改過自新的決心。
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博觀而約取 厚積而薄發——蘭州四中生物組特別主題教研活動記
兩年一次的蘭州市教學新秀總評活動如期而至,2020年10月15日,第十五屆蘭州市高中生物學科教學新秀總評課堂競賽暨觀摩交流課在五十一中進行,教學新秀總評課,代表著蘭州市青年教師的最高教育教學水平,從各個片區複賽中脫穎而出的8位生物教師,以《生物膜的流動鑲嵌模型》課題,進行了一次高水平的同課異構活動, 我校生物組五位教師參加了這次活動,這是一場關於教育教學的饕餮盛宴,令人爽心豁目
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厚積而薄發
博觀而約取,厚積而薄發。這兩句話出自蘇軾《稼說送張琥》。
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學問應該這麼做:博觀約取、厚積薄發
我們都知道厚積薄發這個詞,自蘇軾提出「博觀而約取,厚積而薄發」後,就把博觀約取與厚積薄發聯繫在了一起,既對應也完善,更加精妙。我們如何才能做好學問?博觀約取、厚積薄發就是好方法。不僅如此,博觀約取和厚積薄發本身就是學問。
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人物專訪 | 楊曉君:博觀而約取,厚積而薄發
楊曉君認為這些科創比賽讓她感受到了知識的另一面的魅力,「當你真正在實際操作中應用你所學的知識時,你會發現它不僅僅是書上寫的那樣。」競賽的經歷不僅讓她的大學生活增光添彩,而且讓她更好的鞏固了專業課的知識。楊曉君強烈建議同學們不要畏難,要踴躍地去參加競賽,真正地感受到學以致用的魅力和成就感。
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「厚積」方能「薄發」
之所以有這樣的「生長奇蹟」,是因為起初,毛竹深深紮根土壤,根系延伸數百平米,是在為「薄發」積蓄堅實的力量。沒有「厚積」,必然不會「薄發」,「厚積」是根本與基礎,「薄發」需要「厚積」作為前提和條件。「厚積」方能「薄發」,「沉潛」才可「飛躍」。 早熟的果子長不大,拔苗助長易夭折。
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博觀而約取 厚積而薄發——趙海明先生的書法篆刻藝術
孟雲飛/文書法篆刻是我們的國粹,是中華民族優秀傳統文化的代表,其魅力無限,一旦愛上它,就會矢志不渝,趙海明先生就是其中的一位。古代先賢仰觀俯察、取類比象,抽象歸納出「陰」、「陽」這兩兩對應、相反相成、對立統一的兩個範疇,形成「陰陽」的概念。誠如《老子》所言"萬物負陰而抱陽"、《易傳》所謂"一陰一陽之謂道"。隨著對對陰陽認識的深入,而形成陰陽論,並進而引申出一系列涵蓋眾多領域的陰陽知識。
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教師節—博觀而約取,厚積而薄發