看圖作文該怎麼寫？業餘與專業的差別

其實早就應該寫了，畢竟我兒子的看圖作文是半個月之前的事情了，可惜我懶啊，今天才動筆，有點小慚愧。不多做敘述，開篇正題，看圖作文怎麼寫？

當時我還在屋裡睡覺，朦朦朧朧的聽到媳婦又在不耐煩的指導兒子：「你就寫，今天大掃除，有的同學在擦黑板，有的同學在掃地。大家一起勞動，把教室打掃得乾乾淨淨。」嗯，大概的意思就是這樣，字數也差不多，畢竟小學一年級的作文也就要求30-40字，遙想當年，我小學一年級期末考試作文是小白兔拔蘿蔔，最後老爺爺小松鼠都過來幫忙，等我寫完發現字數不夠，只好接著往下編：蘿蔔拔出來後，小白兔請大家一起吃蘿蔔，大家開心極了。結果在家長會上被點名表揚——很久很久之後，家慈才告訴我，說怕我驕傲。她哪裡知道，我所謂的神展開，完全是因為字數不夠，只好自己編……小學生的思維就這麼簡單。

回歸正題，所謂的看圖作文，大概如此：「有的……有的……有的……」，一年級的小學生作文就應該這麼寫，看著特親切，我記得當時有篇語文課文就是這個語言結構。但問題來了，如果三年級四年級，甚至五年級六年級呢？你這麼「有的，有的，有的」，字數不夠啊！那就需要尋找細節了！

兒子被媳婦一頓教育，也燃起了我那好為人師的欲望，興衝衝的跑到兒子屋裡，開導兒子：「你仔細想一想，你們大掃除的時候都在做什麼？」兒子果然思路清奇：「同學說，水不夠用了……」但這也提醒了我，是的，水不夠用，去換水，就是個不錯的細節。如果添加在一年級作文裡，絕對算神來一筆。放到三年級，以「打掃教室為題，以勞動光榮為 結論」的看圖作文，也算不錯的小插曲。問題來了，放在五年級以上的作文裡，去換水就沒啥作用了，字數不夠啊！5-6年級考察的是生活細節，三年級才寫「王小虎是我們班的小胖子，老師安排他來掃地，他掃起來可賣力了，不出一會兒，腦門上就起了汗珠兒。」小學快畢業的學生自然有更高的要求，換水就是個不錯的突破點。一般人的迴路不過是簡單換水，但只要你回想學校大掃除就會知道，大掃除的時候，絕對不是你們一個班，所以，接水也不止你們一個班，所以，接水不順利是很正常的事情。所以，你把接水不順利仔細描述，甚至讓人接不到水，造成一個矛盾，才更有趣味。

比如「李志超去接水，結果好一會兒都沒回來，我等不及了，和張子儀說去看看。結果到了水房傻眼了，好長的長龍啊！李志超正在排中間無可奈何的拎著水桶，欲哭無淚。這一定是有啥情況啊！我拍了拍李志超的肩膀，和他說去前頭看看。擠進水房一看：好傢夥！水龍頭壞了，就一個好用，難怪這麼多人排隊。」

那麼初中高中怎麼寫？繼續編啊！乾脆水房就壞掉了，然後有人出主意，說自己家距離學校近，不如去家裡接水，完成打掃衛生的任務。怎麼出校（學生不是隨便能出校的哦！）到同學家，家長的反應和態度，描寫出來，500-800字不是問題。

學生時代的作文，主要靠編

不同階段，對於看圖作文的思路是不一樣的。小學一年級，描述出圖片中的內容就可以了。高一點的年紀，就要對於勞動本身有反思，基本的勞動光榮，引申到打掃衛生的事件，是如何完成的。並注意細節的運用。

最後的問題來了，如果從專業的成人角度來寫，該如何寫呢？

成人作文的角度從來都是勾心鬥角，指桑罵槐的。

還拿打掃衛生為例，具體人物的穿著，行為舉止會被放大，藉此暗示家庭背景，然後用家庭背景，暗喻階層乃至階層之間的矛盾。甚至主要人物都心事重重，以此挖掘社會時代特徵，指桑罵槐。

九月的秋季依然還難以消除盛夏的餘威，教室裡依然跟蒸籠似的，伴隨著下課鈴聲，王老師揮舞著雙手，提醒著大家：「今天大掃除，別忙著回家。林志玲，你們組今天值日，你來安排下，其他組同學直接放學。都注意安全！」

「錢小胖，李志超，你們兩個負責拖地。」林組熟練的安排著。錢小胖無奈的點點頭，依然是老套路，李大少又和他一組，這樣的安排他已經麻木了。

不想寫了，大概的意思就是，兩個人的階層不同，李大少用金錢（稍微溫和一點），乃至權勢（稍微黑暗一點），把拖地的任務都交給了錢小胖，而錢小胖因為家庭背景低人一等，只能接受這種不公平。借用不同人的話語，揭示階層固化。借用同學間的閒言碎語，揭示不可名狀的潛規則。可以借鑑最近很火的小學生論文，李大少很臭屁的顯擺自己三天學會DNA測序論文拿獎云云。也可以借學歷造假事件，挖掘一下，諷刺一下，都可以。