英語課堂教學:教師糾錯技巧及注意事項

2020-12-15 佳人在哈佛

英語課堂教學：教師所採用的糾錯及注意事項

糾錯是指教師在英語教學過程中對學生的聽、說、讀、寫等實踐活動所出現的各種問題，如語音拼寫、詞彙、句型、語法、語篇以及不符合西方文化習俗的言行等給予指導和幫助的一種方式。教師正確巧妙的糾錯能助推學生形成良好的語言學習習慣，對提高口頭及書面表達能力起到速見成效的作用

英語課堂教學上教師糾錯方式有三種，他們是直接糾錯、間接糾錯和集體糾錯。直接糾錯側重教師在開展機械性的詞彙教學的語音操練階段，側重語言精準輸出，在這一階段如果學生語音發音錯誤，需要教師直接糾錯，把錯誤止於源頭，免得後期難以改正。但小編提倡教師在課堂上更多使用間接糾錯，間接糾錯更具人文性特徵，更容易被學生欣然接受。下面小編跟大家分享一下間接糾錯的技巧：

間接糾錯是指學生出現語言錯誤後教師不直接予以糾正，而是間接提醒學生使用正確的語言形式，間接糾錯包括含蓄糾錯、擴展糾錯及重述糾錯。

1. 含蓄糾錯(Implict correction)

含蓄的糾正 是指教師不直接指出錯誤，而是通過與學生的不間斷對話，通過強化或抬高音調，引起學生注意，讓學生感受到正確的語言表達，糾正其錯誤的語言表達形式。

例如：

T: When did you get home last night?

S: I get home at 7:00 pm.

T: You say you got（強化此詞的語音）home at 7:00pm last night. I am sorry! When did you get home last night?

S: I got home at 7:00 last night.

2. 擴展糾錯(Expansion)

擴展句子常用到詞組或舉行表達方面的操練活動。是指教師不直接指出錯誤，而是圍繞句型拓展造句，在師生對話中糾正學生的錯誤。同時也需要教師強化正確語言的表達。例如，教師在操練複習 sb.be interested in這個詞組時,通過拓展句子間接糾錯的技巧，糾正了學生的錯誤，容易被學生欣然接受。

S: I am very interesting in music.

T: Are you? That' sgood. I am very interested in music, too. And I am especially interested（強化此詞的語音）in classical music. How about you? What popular music are you interested in, classical music or modern music?

S: I am especially interested in modern music.

T: Super! sb.be interested in...

3. 重述糾錯

有些錯誤是由於學生口誤或粗心或操練沒有達到自動化程度而產生的。此時需要教師稍加啟發或引導，重述強調暗示正確的語言表達，引起學生的注意，學生就會自我糾正自己的錯誤。

T: Class! Who can make a sentence with the word " news"?

S: I have a news to tell you.

T: A piece of good news? Really?

S: Oh, yes. I have a piece of good news to tell you.

T: Thank you. You've done a good job.

糾錯注意事項：

1. 心態

首先，教師應該對學生在課堂教學中所的錯誤有充分的準備和良好的心態，不要大驚小怪或指責學生，因學生的IQ、EQ均不同，學習效果也不一樣，需要教師有耐心。更何況有時造成某些語言錯誤的非學生所責。如一旦出現全班通錯（即：非學困生犯錯，學困生更犯錯）的錯誤，教師要反思一下自己的教學方式和方法，造成全班學生都沒有教會的原因在於教師本身，所以在此情況下，不要責備學生，要馬上臨時調控課堂教學活動，簡言之：換另一種方式方法重新教學，直至把學生教會為止。

2. 氛圍

教師要在學生中儘量創造輕鬆愉悅的糾錯氣氛，學習英語非一朝一夕就能夠學成的，學生犯錯難免，需要教師鼓勵學生，給學生以勇氣改正錯誤，大膽用英語表達，在錯誤中學習英語，知錯必改，不斷進步。

3.累積

教師在課堂教學中要善於捕捉學生表達中的錯誤，這些錯誤其實也就是教師的教學難點，難點來自於學生，重點來自於教材，教師要做智慧型教師，善於積累和歸納學生的錯點，適當處理。

4.專業

教師在糾錯過程中，是一種臨時調控課堂教學的展示，需要教師自身的專業素養能力要達到一定的水平，需要教師在糾錯過程中要突出實踐性、實效性，幫助學生順利完成訓練和表達。

5.適度

教師要儘量做到啟發學生自我糾正，鼓勵學生思考，啟發學生主動判斷，師生對話具有交際性。鼓勵學生參與教學活動中，進行語言訓練和語言實踐的積極性。教師在糾錯過程中糾錯的目的性要強、不是見錯就糾，特別是在讀後教學活動或值日生報告活動中，學生如果在進行口語陳述故事或概要或在黑板前個人展示作品或集體展示對話作品時，教師切記不要糾錯，打擾學生的英語語言流利輸出。教師可在活動結束後，單獨對學生進行糾錯。

謝謝您的瀏覽，小編今日跟大家分享就到這裡，關於教師糾錯您有什麼想法呢？ 真誠期待您的關注互動。本文版權所屬樂英語作者原創！註明：本文由樂英語原創，歡迎關注，帶你一起長知識！

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