在初中數學教學過程中，為了全面體現出合作學習的教學效果和意義，讓學生真正地實現在課堂上互相幫助和學習，首先應該做好的工作就是合理的分組。合理的分組就是保證在分組過程中學生平均地進行分配，使每一個小組成員之間不存在較大的差異性，既有學習成績較好的學生，也有學習成績中下遊的學生，這樣才能能保證學生都能夠參與到合作學習中來。例如，在分組過程中，可以按照學生的性格、學習成績和個人的表現能力進行分組，控制好小組的成員，維持在每個小組3～5人左右，保證班級的每一個成員都能夠參與到討論中來。
2.充分調動學生的合作學習積極性
在教學過程中要激發學生在合作學習過程中的熱情和積極性，讓每一個成員都能夠真正的投入到合作學習中去，並保證積極的參與其中。在合作學習進行過程中一定要全面保證學生的主體地位。教師在教學過程中扮演引導的角色，保證讓學生積極地參與到合作學習討論中來，充分的發掘學生潛力。例如，在講解三角形內角和規律過程中，為了能夠讓學生更加形象的理解三角形三角之和等於180度的規律，可以讓小組成員進行實際的測量，通過畫圖，與實物相比較等方法讓學生全面理解這個規律。
3.正確的選擇合作學習的內容
在初中數學教學過程中，正確的選擇合作學習的內容，是發揮合作學習教學方法作用的重要基礎。在合作學習過程中，教師通過選取一定難度的數學課題，真正的讓學生開動大腦。因此，在合作學習內容選擇過程中，選擇有價值的教學內容，需要教師不斷對自身的知識進行豐富和挖掘，從而保證選擇符合條件的課題，例如，在初中數學教學過程中關於黃金分割點的教學內容，在合作學習過程中可以讓學生從實際生活中，尋找到案例，同時根據規律自己動手去探究，這種教學模式比灌輸式教學更具有現實意義，能夠極大的提高學生的學習效率和積極性。
結語
在初中數學教學過程中，積極的應用合作學習是一種十分重要的教學手段和教學方式，其可以有效的提高學生溝通和合作的意識，保證學生能夠自主的去探索知識，不斷培養學生的創造性和解決實際問題的能力，因此，在初中數學教學過程中積極的推廣合作學習模式是十分有必要的。