幼兒園大班科學教案：一葉扁舟
設計意圖 「一葉扁舟」是大班整合課程《拜訪大樹》主題中的一個教學活動。在這個主題活動中，孩子們認識樹，和樹做朋友，知道樹是人類的好朋友。本次教學活動則是讓孩子在玩和樹、樹葉有關材料的過程中感知一些科學的現象，培養科學探索的精神。對大班幼兒來說，他們已經有了一定的探索經驗，也對生活中各種科學現象產生了濃厚的興趣，因此利用大樹材料的一些特性進行科學探索，既是對孩子們生活經驗的梳理，也是培養孩子良好科學探索精神的好途徑。
活動目標 1、進一步感知物體在水中的沉浮現象，並尋找物體浮起來的原因。
2、能在操作活動中大膽提出猜想，並學習實驗驗證。
3、願意積極表達自己的發現，體驗實驗活動的樂趣。
活動準備 1、經驗準備：對沉浮現象有一定的感知。有初步實驗的經驗。
2、物質準備：樹葉、樹果、樹枝、花瓣等若干，八隻做實驗用的臉盆(半盆水)，記錄紙人手一份。
活動過程 一、問題情境，激發幼兒興趣
環節分析：以幫助小動物為引題，激發幼兒投入到活動中來。幫螞蟻過河的辦法有很多。但有了問題條件：在樹林中。既簡單又安全的辦法，避免了孩子毫無根據地發散思維。
2師：如果坐船。你想小螞蟻會選擇什麼做它的小船?
環節分析：這是一個開放式的問題，但也有約束性。孩子可以根據樹林中的物品進行講述，但同時要能當小船，也就是不會沉到水裡的物品
二、預測猜想，第一次操作 1師：剛才小朋友幫小螞蟻想了很多可以當小船的材料。我們來看看小螞蟻自己在樹林中找到了哪些材料?
環節分析：此處出示教師準備的材料，讓幼兒認識實驗的物品，並根據幼兒的回答將材料一一貼於記錄表中。
2師：對小螞蟻來說，選擇合適的材料做小船是非常重要的，這關係到它的生命安全。那我們再來幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是適合做小船的，哪些是不適合的，為什麼?
環節分析：此問題激發幼兒運用已有經驗進行大膽猜測，對出示的物品根據其在水中能否沉浮進行猜測分類，並請個別幼兒記錄。
3師：剛才小朋友說的還只是你們的猜測，那麼有什麼辦法證明猜測是否正確呢?
環節分析：此問題進一步激發幼兒驗證猜測的積極性。
4驗證操作。師：我們知道實驗是科學家做的。既然我們今天做了小小科學家，就要像科學家那樣規範操作。先請你們仔細看看需要驗證的材料，並把它畫在你的記錄紙上，像科學家那樣預測一下它們在水中的情況，做好第一次的記錄。然後就可以開始實驗了，做一樣實驗記錄一樣。每一樣物品做完後要放回籮筐中。最後我們還要一起來說說我們的實驗結果和我們預先的猜測是否一樣。實驗時注意輕輕地放材料，儘量不要把水弄到桌子上，如果有水出來了，要及時用抹布擦乾。
環節分析：此處對孩子的實驗操作提出了詳細而規範的要求，幫助孩子建立良好的實驗習慣，培養嚴謹的科學探索的態度。
5交流第一次實驗結果。師：請大家收好所有的實驗材料，一起來看一下我們的實驗結果。你的預測是什麼?結果怎樣?
環節分析：此環節引導幼兒講述自己的實驗結果，體驗實驗過程的快樂，
6小結：今天我們像科學家那樣用實驗的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會非常感謝大家的。
三、進一步嘗試實驗。感知物體的浮力 1師：既然我們的小科學家這麼厲害，我還想問一個問題。
環節分析：此銜接語向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰，會更加激發孩子的參與熱情。
2師：為什麼葉子在水裡會浮起來呢?
環節分析：此提問超越了孩子的已有經驗，但也正因為如此更加激發了他們探索的興趣。
3再次實驗，初步感知浮力。師：接下來我還要請大家來做一個實驗，請你將樹葉輕輕地放在水面上，然後用你的食指輕輕地點在中間，慢慢地向下壓，你的手有什麼感覺?壓到水底的時候再放開，樹葉怎樣了?等下請你們來說一說。
環節分析：此處給了孩子實驗的步驟，讓他們在實驗的過程中體驗水的浮力。培養孩子科學嚴謹的實驗方法和態度。
4交流實驗結果。請個別幼兒描述表達實驗過程中的感受，初步感知水的浮力。
5小結：(手指演示)原來樹葉在水中飄著的時候，如果你用手往下按，水裡也有一種力在推著你，讓你覺得有些重，等到你把手放開的時候，水的力就一下子把樹葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來水是有浮力的。
四、延伸活動，激發幼兒繼續探索的興趣 師：生活中還有很多東西會浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實驗，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來研究研究吧!
環節分析：此環節沒有讓孩子說一說生活中應用浮力的現象，是因為他們對浮力的感知還很膚淺，不能和生活中的應用很好地結合起來。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的興趣，繼續進行研究和探索。（馮紅炯）
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