家庭是學校、父母是老師，家長的言行舉止，孩子都可能模仿和學習

導讀：家庭是學校、父母是老師。

對於孩子的成長來說，有三個環境將會對他們的一生產生決定性的影響，分別是家庭、學校和社會。但是，在不同的階段，這三者對孩子的影響比重卻是不同的，產生的作用也就不同，相應的對待方法自然也應該有所區別。

第一是家庭。

眾所周知，孩子人生中的第一所學校是家庭，他們人生的第一任老師是父母，所以當孩子年幼之時，家庭對孩子性格、習慣的養成會起到無與倫比的作用。在這一階段，家長的言行舉止，孩子都可能模仿；父母的行事處世，孩子都會下意識地學習。而這些行為、習慣，最終又會在孩子學習時產生積極或是消極的影響。

第二是學校。

當孩子達到入學年齡以後，他們的身心、智力都會有一個較大成長的階段，特別是接觸了書本、其他同學以後，更是會加速這一個過程。所以，在這個階段中，學校和老師應該正確、有效地引導孩子，讓他們在學習知識、增長才能的同時學會與其他同學相處，學會人與人之間基本的交流、溝通、相處的道理，是其走向社會的必然之途。

第三是社會。

都說社會是一個大染缸，身處其中的人沒有能夠獨善其身的。對於孩子來說，利用自己良好習慣、知識技能和為人處世來對社會中的人和事進行判斷，分辨其中的是非對錯、利益得失，同時保持自己的初心，減少他人的影響，特別是那些不良行為的影響，顯得極其重要。

顯然，家庭、學校和社會三者在教育的階段影響不同，但卻是一個環環相扣的過程，是相互之間遞進影響的過程。因此，父母在處理這三者間的關係時，一定不能孤立地去對待，而是要動態、發展地去看待。

1、明確家庭教育在三者中的基礎性地位。

一個好的家庭教育，就是為孩子在學校和社會教育良好開展打地基、夯基礎，所以父母在對孩子進行家庭教育時，既要注意方法，不能採取過激的手段，讓孩子產生了不好的行為、習慣；又要注意教育的內容，儘可能地將讓孩子接觸更多的新鮮事物，掌握大量的生活實踐，培養孩子獨立生活、學習的能力。

2、明確學校教育在三者中的主導性地位。

根據相關部門的調查，國人的平均壽命是72歲。而一個人，從3歲進入幼兒園開始，到22歲大學畢業，有19年的時間都在接受學校教育，可以算是生命中最長時間的「投資」了，而這還並沒有計算更高學歷教育、非全日制教育以及其他培訓所佔用的時間。

另外，對於孩子來說，他人生未來的走向，能夠取得什麼樣的成功，全都是在學校教育這個階段決定的。所以，學校教育的好壞，直接關係到孩子未來成就的大小，其主導性地位毋庸置疑。

3、明確社會教育在三者中的決定性地位。

由於人的社會屬性，決定了我們每個人都不能脫離社會而獨自存在，必須融入這個社會才能更好地生存和生活。

當然，相比於家庭教育和學校教育，社會教育的「隱蔽性」其實更強，因為在這個階段中，苦口婆心地說教式教育幾乎不可見了，取而代之的是孩子自己在摸爬滾打中總結、提高、再總結、再提高的過程，從而決定了孩子在這個社會中能否走得更遠，也最終成為了判定他們這一生是否成功的決定性因素。