時下，朋友圈流行為他人點讚，但我們卻吝於為孩子點讚。孩子身上並不是缺少優點，而是急功近利使我們缺乏發現的眼睛。
從教多年，我漸漸發現表揚是一把雙刃劍。表揚得當，會給孩子無窮力量；表揚失當，會給孩子帶來負面影響。老師要保護孩子敏感脆弱的自尊心，要通過恰到好處的表揚，或鼓勵孩子再接再厲，或幫助孩子從負面角色中解放出來，重新看待自己。
於是我開始細心觀察孩子們的點滴進步，哪怕只是一點點，我都把它挖掘出來，寫在製作好的卡片上。
「今天，一個小男孩在寫作業前與老師立下軍令狀，保證在規定時間內完成作業，他果然做到了。這就叫作說到做到，是誠信的表現！」
「晚上放學後，你雖然不喜歡那個淘氣的小弟弟，但是你仍然哄他玩，逗他開心。這就叫作友善！」
「早晨到校，你自己主動疊好衣服，沒用老師督促自己整理文具。這就叫作自己管理自己！」
接連幾天，班裡每個孩子都收到了寫著類似內容的各式卡片，孩子們收到卡片後，有的歡呼雀躍，有的小心翼翼地放在文具盒裡，有的張羅著放學給媽媽看。為了讓孩子拿這些卡片當回事，我暫時停止了發放。
有一天，孩子們十分不解地問我：「老師，這幾天你怎麼不送給我們卡片了呢？」
「你們很希望收到卡片，是嗎？」我趁機問他們。
「嗯，自從你給我發卡片後，我才知道自己原來有那麼多的優點。」班級的小淘氣搶先表白。
「老師，不如我們給卡片起個名字吧。」有孩子提議。
「就叫它『點卡』吧。」富有創意的班長搶著說。
「哦，主意不錯，有了『點卡』，你們自信，我開心，全班幸福，不如我們叫它『幸福點卡』，你們看怎麼樣？」孩子們聽後拍手叫好，我們師生欣然達成共識。
從此以後，幸福點卡成了我和孩子們的主要交流方式，從生活到學習，從做事到做人，孩子們只要有閃光點，我都一一描述出來，並且總結成一個詞語來激勵他們。得到幸福點卡後的孩子更願意努力和我合作，這讓我非常吃驚。以前我認為，讓孩子進步就需要指出他的錯誤。但現在我發現，告訴孩子做得對的地方，他會想辦法提高自己。當然我並非一味讚賞，我知道過度賞識會讓孩子變得自負。在一些事情上我會告訴孩子我的底線，並且發給他一張「批評卡」。
請相信每個孩子都渴望鮮花和掌聲，渴望來自父母和老師的認同。請相信每個孩子都是未經雕琢的璞玉，需要老師和家長用愛心、耐心去雕琢。我希望能把幸福點卡堅持到底，讓幸福點卡伴隨孩子成長。
（作者 王洪梅 單位：黑龍江省北安市鐵西區第三中學）
《中國教育報》2018年07月05日第11版