數學在人類社會生產、生活中起著重要的作用，學習數學可以幫助人們解決實際生活中的問題。數學作為抽象概念的代名詞，同時，也成為了許多學生的難題。因此，作為數學教師，需要在備考過程中多進行思考，尋找一些方法。提高課堂效率，讓學生在學習過程中能夠少走些彎路，幽默教學作為一種新型的上課模式出現在了小學教學課堂上，如果教師能夠合理利用這種模式，多總結，不僅可以和學生建立起良好的師生關係，同時可以為課堂增添色彩。
1。在課堂中列舉實際案例
小學生普遍認為數學學科比較不好學，作為數學教師，要幫助學生戰勝困難，引導學生解決困難。在課堂上通過列舉一些現實生活中的實際案例來加深學生印象，使得學生把抽象的數學公式、符號具體化，變得通俗好理解，慢慢地就不會畏懼數學了。在計算帶小括號的式子時，經常會有學生忘了先計算小括號裡的，從而丟分。如果只是單純的強調小括號的計算法則，很多粗心的學生聽完後就馬上忘了，但是教師換另一種方式告訴學生，則會有不同的效果。把小括號比作是褲子，式子剩餘部分就是鞋子。穿衣服的順序是上衣、褲子再鞋子，如果顛倒了是不是會出現一些狀況呢？這樣的比喻給學生帶來了歡樂，也加深了學生的印象，在計算帶小括號的式子時就會記得順序了。
2。給學生講些幽默小故事
小學生對於新鮮事物是沒有抵抗的，他們容易被外界事物所吸引，保留著一顆童趣之心，喜歡玩遊戲，聽有趣的事情。如果教師抓住小學生的特點，在課堂上增添一些樂趣，多給學生分享有趣的小故事，師生互動就會增加，課堂效果就會不錯。
在一年級下冊裡，介紹長度單位時，首先用測量引入，在此過程中教師可以分享一些古時候人們測量的趣事，結合自己生活中測量過程中的案例來講。在聽到這些後，就會引來學生一番討論，學生的學習興致馬上就提升起來，課堂氣氛也會變得活躍。
3。要課堂上要幽默有度
幽默可以讓學生放鬆，讓學生在緊張的課堂中開心一下。課堂應該是以教育為主，幽默只是起著輔助教學的作用，如果在課上隨意地開玩笑，而不講課，就會脫離教學的軌道，既不利於教師的教學，也不利於學生的學習。同時，教師運用幽默語言時，要切合實際，切合邏輯。
幽默只是為了活躍課堂的氣氛，要是在數學課上，老師只講笑話，課堂上學生也只顧著笑了，完全沒有學到真正的知識，那麼幽默無法發揮它真正的作用。當然也會對一些想要好好聽課的學生產生影響，因此教師在運用幽默時要注意把握度，不能被帶偏。
4。不能失去教師威信
原則問題是教師需要時刻注意的，幽默其實和沒有原則的開玩笑還是有很大的區別，如果把課堂只為了純粹讓學生追求樂子的地方，那麼它將變成一種低俗文化，失去它的本真。課堂上要以學生為主，教師起引導作用，同時，教師更不能失去威嚴，在課堂紀律上還是應該嚴肅對待。
只有充分了解幽默教學的技巧，善於總結，把握好度，才會讓課堂充滿樂趣。我們應該在保證正常教學的基礎上，適當運用幽默，活躍課堂氣氛，讓學生快樂學習。小學階段應該是學生最幸福的階段，不要給他們施加太大壓力，多給他們發揮和想像的空間，也讓幽默發揮出它真正的作用。
（文章來源：雲南經濟日報）