●
解讀新課改下如何提高
小學數學課堂質量
●
作者 | 雲南省昆明市宜良縣常家莊小學
皮臣普
摘要：課堂是實施教學活動的主要地點，大部分知識的教學都需要在課堂中實現。在小學數學課堂教學中，教師的題海戰術，不僅會增加學生的學習負擔，而且也很難取得理想的教學效果。如何通過更加有效的措施來提升教學效率，如何在減輕學生負擔的情況下提升學生的學習效果，這些都是亟待解決的現實問題。為此，教師需要應用最優化的方法進行課堂教學，不斷提升課堂質量，在有限的課堂教學時間內幫助學生掌握更多的知識。
關鍵詞：新課改；小學數學；課堂質量；教學措施
01
做好教學準備工作
由於課堂教學的時間有限，需要教師做好教學準備工作，這是提升課堂質量的重要基礎和前提保障。首先教師要精心準備課堂導入，為接下來的教學奠定基礎。在課堂教學開始階段，學生難以進入學習狀態，其思路和想法往往仍然停留在上節課所學的內容上，或者學生的關注點仍在課間所從事的活動中。如果在這種情況下直接進行新課程的教學，則會導致學生難以進入學習狀態，進而會嚴重影響學習效果。而通過課堂導入，可以將學生的注意力轉移到本節課教學內容上，讓學生順利的過渡到新知識的學習之中。因此，課堂導入的作用十分重要，可以對課堂教學的質量產生直接影響，甚至會關乎到一堂課的成敗。為提升課堂導入效果，教師應做精心的準備，要設計更具趣味性的課堂導入內容，使課堂導入環節發揮出更大的作用。「做喜歡的事，便很容易堅持下去。」對於學習也不例外，只有讓我們的學生真正喜歡這樣的課堂學習，才能堅持不懈的努力，才能真正取得更好的課堂學習效果。而要想真正讓更多學生理解和喜歡我們的課堂學習，需要更好的激發和培養學生的積極學習動力和興趣。這樣的教師導入可以大大的增加接下來的課堂學習內容導入的趣味性，這樣的導入可以能夠更好的充分吸引到教師和學生的興趣和注意力,使其教師能夠充分集中學生的注意力進行接下來的課堂學習。
例如,教師在給學生講解「有餘數的除法」這一基礎數學內容的課堂學習過程中，準備7個蘋果，並通過網絡下載熊大與熊二的圖片，然後採用這樣的課堂導入方式：「熊大在森林中摘了7個蘋果，他想與熊二平分，那麼一人應該分到幾個蘋果呢？小朋友們能幫一幫熊大嗎？」同時，教師還可以應用多媒體展示出熊大與熊二的照片，同時拿出7個蘋果進行演示，因而引出「有餘數的除法」這一教學內容。通過這種課堂導入方式，能夠快速吸引學生的注意力，提升課堂質量。首先，學生對《熊出沒》這部動畫片十分熟悉，教師展示出熊大與熊二的形象，可以將學生引入到情境之中，並通過對分蘋果過程的演示來引出教學內容。既能使學生的注意力順利的轉移到新的學習內容上，也能激發出學生的探究欲望，使學生對接下來將要學習的內容充滿興趣。
02
及時反饋教學信息
學生之間存在差異性，這就要求教師的教學活動既要面向整體，又要做到因材施教，在保障整體教學效果的基礎上促進學生的個性化發展。例如，教師的提問要做到有針對性，實現「問在當問之人」，這樣才能使問題更加符合學生的學習水平，才能更好的引導學生思考，提升學生回答問題的積極性。另外，要做到及時反饋教學信息，學困生的轉化，其難點在於學困生不注重反饋自身的學習效果，導致學困生得不到教師更加有力的指導和幫助，使其在學習上的錯誤不斷積累，這是學困生轉化難的主要原因之一。而對於學習優秀的學生而言，則不存在這種問題，因為學習優秀的學生往往更加注重教學反饋，能夠及時發現並改正自己的錯誤，進而可以提升自身的教學效果。因此，教師要想提升課堂質量，需要注重信息的反饋。
例如，教師在講解「1000以內數的認識」這部分內容的過程中，可以組織學生開展猜數遊戲，由教師提供一個三位數的數字，然後讓學生猜出與之相鄰的兩個整百數。如「365」便在「300」與「400」兩個整百數之間。學生的遊戲過程，也是想教師的反饋過程，教師可以根據學生猜數的準確性和猜數的速度對學生的學習情況有所了解，這樣才能採取更加有效的措施提升教學效果。由此可見，信息的反饋對於提升課堂質量具有十分重要的作用。
03
應用多媒體開展教學
多媒體集聲音、動畫、文字和圖片與一體，可以豐富教師的教學內容和教學形式，同時還設計了可以有效地帶給小學生更加直觀的體驗和數學感受，使抽象的基礎數學知識更加具體，提升了學生的學習效率和降低了學習難度。由此可見，多媒體在小學數學教學中的作用十分顯著，因此，教師應合理應用多媒體開展教學。
例如，教師在講解「圖形的運動」這方面內容的過程中，涉及到「平移和旋轉」這方面知識時，如果只是單純的講解，難以使學生產生深刻的印象。為此，教師便可以應用多媒體，通過多媒體來實現對圖形的平移和旋轉，這樣可以帶給學生直觀的感受，幫助學生加深對這部分內容的理解和印象。再比如，在講解「位置與方向」這部分內容的過程中，教師可以應用多媒體向學生展示學校周圍的地圖，然後對照地圖來分析各個建築的位置以及相互所在的方向等。這樣一來，可以將學生熟悉的環境與教學結合起來，學生理解起來便會更加容易，進而可以提升課堂教學的質量。
04
在課堂上即時評價
在課堂教學過程中，教師對學生的學習行為及時進行評價，這便是即時評價。通過即時評價，可以對學生起到有效的激勵作用，能夠提升學生學習的積極性。教師針對學生在學習過程中所表現出來的態度、積極性和成果進行評價，可以採取積分的形式來進行評價，然後每周、每月以及每個學期進行總結，比一比哪位同學所獲得的積分最多，便說明哪位同學在學習過程中表現得最好。這種形式可以對學生產生極大的激勵效果，學生為了獲得更多的積分，會更加注重平時的學習表現，能夠更加積極的進行學習，使課堂教學的質量也隨之提升。
結束語：新課改下，要想保證小學數學教學效果，教師應注重提升課堂質量，幫助學生更加紮實的掌握知識。
參考文獻：
[1]周曉琰. 新課改背景下如何提高小學數學課堂練習的有效性[J]. 讀與寫(教育教學刊),2017,v.1405:235.
[2]劉慶. 小學數學課堂教學質量策略分析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年「教育教學創新研究」高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心:,2019:2.
[3]楊玉賜.談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].才智,2019(24):1.
[4]鄺孔秀,胡娟淼,姚璐,勞金晶,沈嫻.提高小學數學課堂「提問」教學質量的策略探析——基於著名特級教師華應龍與普通教師的課堂「提問」教學比較研究[J].湖州師範學院學報,2016,38(06):27-30.
作者 | 雲南省昆明市宜良縣常家莊小學 皮臣普
編輯 | 繼教網小楊老師
點「在看」分享給更多人