很多學員在準備科目一綜合素質備考的時候都會在學習新課改中遇到瓶頸，因為這一塊的知識點較為複雜，但是又是考試中的重點內容，所以很頭疼，現在為大家整理教師角色和行為轉變部分知識點，希望各位考生也能在學習過程中自行整理，有針對性，有條理的備考。
教師專業發展的途徑(重點指數： 2星，常考題型：選擇題)
一方面是通過師範教育培養新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師的教學能力。
①分析和觀摩優秀教師的教學活動
②開展微格教學
③進行專門訓練
④反思教學
教師成長的過程(重點指數： 3星，常考題型：選擇題)
福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、
關注情境和關注學生三個階段。
①關注生存階段：新教師，他們關注自己的生存適應性。
②關注情境階段：關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段。
③關注學生階段：衡量一個教師是否成熟的標誌關心學生發展，及其內心世界的變化。
新課改下的教師觀(重點指數： 3星，常考題型：選擇題、材料分析題)
教師角色的轉變
①從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習和發展的促進者
②從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者
③從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者
④從教學與社區的關係看，教師應該是社區型的開放教師
新課改下的教學觀(重點指數： 3星，常考題型：選擇題、材料分析題)
①教學是課程創生和開發的過程教學不能被動地聽從課程的指令，而是要在教學實踐中根據實際情況開發和設置課程。
②教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學的實質是交往，師生相互合作、相互理解、相互補充，師生之間相互平等、相互尊重。教學是師生雙方互動的過程。
③教學過程重於教學結果，要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過程。
④教學更關注人而不只是科學，更關注學生的情感需要，給學生充分的個性空間和時間，重視對學生情感、態度和價值觀的教育。
關於職業理念部分，不僅僅有教師觀部分的知識點，還有教育觀和學生觀，還請各位考生做到心中能將知識框架整理出來，只有這樣才能將複雜的知識簡單化。