charge vt.&vi.收費；要價；控訴；充電 n．費用；主管
歸納拓展
(1)charge (sb.) some money for sth.為某事或某物(向某人)要價……
charge sb.with...指控起訴某人……
(2)be in charge of負責，主管(人作主語，含主動意義)
be in the charge of由……負責，被……掌管(物作主語，含被動意義)
take charge (of)負責，掌管
free of charge免費
【例句】
How much do you charge for mending a pair of shoes?
你補一雙鞋要多少錢？
The police charged him with murder.
警方指控他犯了謀殺罪。
The project is in the charge of an experienced engineer.
這項工程在一位有經驗的工程師的掌管之下。
When the teacher is away，the oldest pupil takes charge of the class.
老師不在時，年齡最大的學生負責班級的工作。
同類辨析
accuse與charge
兩個動詞都有「控訴，指控」之意，但其後搭配的介詞不同。
(1)accuse「指控，控訴」，與介詞of連用。
(2)charge可以指因為小錯而受到責備，也可指因違法而受到控告，與介詞with連用。
The police accused him of theft.
警方指控他犯有盜竊罪。
【連結訓練】
①She was complaining that the doctor was ________ too much for the treatment he was giving her.
A．expending
B．offering
C．costing
D．charging
【解析】 charge...for sth.「因為某事而向(某人)要價，索價」。句意為：她總是在抱怨醫生對給她的治療收費太高。
【答案】 D
②Not all persons arrested and ________ with a crime are guilty，and the main function of criminal courts is to determine who is guilty under the law.
A．sentenced
B．accused
C．persecuted
D．charged
【解析】 句意為：並不是所有被逮捕和被指控犯罪的人都是有罪的，法庭的主要功能是依照法律決定誰有罪。arrested 與 charged 一起作並列定語，意為「被逮捕的人」和「被指控的人」。accuse 也有「指控」的意思，但用於 accuse sb.of sth.短語，不與 with 連用。sentence 「判決，判刑」；persecute
「迫害，懲罰」，與句意不符。
【答案】 D
國內外相關研究
綜觀國內外學者對於英語詞彙教學的研究， 其中不乏對英語詞典使用的關注。Knight經相關實證研究表明，猜測與詞典並用， 有助於提高詞彙學習的效率。語言學家Allen提出應該培養學習者查閱詞典的習慣和用法。Summers更是直截了當地說明了詞典在詞彙學習中的重要性：「事實上， 很多生詞的意思在上下文中經常都無法推斷出來……儘可能從上下文推斷出一個生詞的意義當然是理解語言的一個好方法，而充分利用詞典也是一個好方法。無論是母語學習還是二語或外語學習，只有通過反覆地接觸一個單詞，這個單詞才可能進入你的積極詞彙表中。」崔義平提出將傳授詞典使用方法的原則作為詞彙教學原則之一， 教師應要求學生在猜測詞義時也要查詞典。黃遠振在總結詞彙教學方法時提出查詞典學詞彙， 指出各種詞彙教學方法很難全面揭示一些常用詞或多功能詞的一詞多義， 教師應訓練學生在課後翻閱詞典，進一步研讀所學詞彙，深入了解詞彙的其他信息。一些難度較大的詞彙不需要教學，也不需要花時間讓學生猜測，而是指導學生自己查詞典找出含義即可。
詞典是典型的非語境化的語言學習工具，在語境理論、交際觀等新思潮的衝擊下， 越來越多的英語教師想方設法鼓勵啟發學生從上下文中揣摩單詞的意義， 卻隻字不提充分利用詞典去把握單詞的基本意義和準確發音。上述Summers所言，可以說是對中國英語教師的一種啟示。
指導學生正確使用詞典
英語教師要了解學生使用詞典的情況
大部分學生已經意識到詞典在外語學習中的重要性，教師要充分注意並重視這種需求， 對如何選購和使用詞典加以有效指導。
有關調查表明， 目前學生在使用詞典方面主要有兩個問題，一是大多數學生通常使用電子詞典查閱生詞。電子詞典查詢快捷，利於攜帶，為閱讀和交流提供方便，但其弊端在於只有發音和中文釋義，欠缺詞彙搭配方面的內容，長期使用會使學生對詞彙的搭配失去應有的敏感性， 容易造成英語單詞中文搭配的錯誤。英語教師有責任引導學生掌握合理使用詞典的策略，並養成經常查閱詞典的習慣。如，泛讀時使用電子詞典能較快地解決生詞問題；精讀時則宜使用雙解詞典，儘量通過英語釋義來獲得詞義，為英語思維打下良好基礎。
第二個問題是用應試性的詞彙手冊代替英語詞典，如《高考詞彙手冊》等。許多學生花費大量時間死記硬背詞彙手冊，結果多是事倍功半。對於一個詞的掌握，必須從其讀音、拼寫入手，然後弄懂詞義，再重要的就是要掌握用法，最後是與之相關的詞性變換，和區分易於混淆的近義詞。這一切必須通過查閱詞典，反覆思考，認真總結。英語詞彙的掌握是一個複雜的過程，千萬不能急於求成。詞彙手冊永遠不能代替詞典，但它可以同詞典結合起來應用。通過查詞典掌握詞的發音、拼寫、意義、用法以及相關的詞性變化，並且搞清了易混的同義詞之後，可以通過詞彙手冊或詞彙練習來檢測，從不同的角度對所掌握的詞彙加以鞏固。
英語教師要為學生提供使用詞典的指導
首先，向學生分析英語詞典的主要作用。對於外語學習者來說，詞典主要給我們提供以下幾方面的幫助。
（1）讀音。英語中有許多詞有兩種以上的讀音，對此很多詞典都予以標出。英式英語的讀音一直被稱作公認讀音或通用英語的讀音， 而美式英語的讀音也越來越受到年輕人的青睞。選擇哪一種隨本人的意願， 但不要出現這個詞取英式讀音、那個詞選美式讀音的不倫不類的現象，要始終如一，才能發音自然、流暢，聽起來地道、悅耳。（2）拼寫。如今人們使用英語都以詞典的拼法為準，英美拼法不同的詞在詞典上一般都被列出來，例如center和centre。一個詞有兩種或兩種以上拼法時在詞典上一般也會列出來，例如judgement和judgment。單詞如何移行、複合詞是否用連字符號等內容也可以在詞典上找到依據。同形異義詞則通常列為不同的詞條， 在右上角標上數字， 例如：gum①橡膠，②齒齦。
（3）釋義。釋義是詞典的中心部分。由於很多詞是多義詞，所以一個詞條的釋義部分往往包含許多義項。義項的順序安排，各種詞典各有不同，有的以詞義的歷史發展為順序，有的把該詞條在當代語言中最重要的基本詞義放在最前面。常見的釋義方法有：正式定義（formal definition）、直觀釋義（ostensive definition）、同義詞釋義（definition by synonym）、上下文釋義（definition by context）、操作釋義（operational definition）等。
（4）用法。關於詞的種種用法，許多詞典都解釋得一目了然。比如，名詞的單複數及應用；形容詞的比較級和最高級；動詞的時態變化等。尤其是動詞，學生往往很難確定一個動詞可以用在哪一種句子結構裡。也許只是知道「I like to help him.」和「I like helping him.」都是正確的，但不一定清楚dislike只能用於第二種結構裡。其實許多詞典都採用例句的形式來幫助處理這一問題。