疫情帶來改變，專家研討漢語國際教育專業何去何從

2020-08-15 光明網

8月14日，北京第二外國語學院文化與傳播學院漢語國際教育專業學科建設研討會在線上舉辦，來自漢語國際教育學界的近30名專家學者探討「新形勢下的漢語國際教育專業發展與建設」。

關於新形勢下漢語國際教育專業面臨的新問題，北京大學李紅印教授首先在發言中指出，「要從漢語教學未來的學習、教學、心理等樣態來思考國際中文教學的新範式、新目標。」北京第二外國語學院的宋暉教授指出，學科內部調整應該建立在對戰略、政策和市場導向分析的基礎上，深化對混合式教學的認知，建立線上課程庫，面對多元的就業環境，還需要在專業課外賦能。

中央民族大學教授江傲霜和英國南開普敦孔子學院院長周芳分別結合各自實踐經驗，同與會專家交流如何提高漢語教學水平。江傲霜介紹了該校「知行研+國際化」培養模式，即根據學生需求和社會需求，在分層培養理念的指導下，夯實學生的學科基礎知識、培養外語能力、教學實踐能力、創新創業能力、研究能力和跨文化能力，使學生成為複合型的國際漢語師資。周芳介紹了疫情背景下英國南安孔院線上授課情況，對教師們常用的授課軟體、資源網站等進行了優劣分析，並提出了疫情對於英國中小學漢語教學的挑戰以及未來發展的思考。

關於教材和教學資源問題，外語教學與研究出版社編審鞠慧對目前漢語教材存在的一些問題進行分析認為，雖然市面上漢語教材種類繁多，但是真正達到「全面立體化」的教材屈指可數，許多教材都缺乏一定的適用性和針對性，缺乏頂層設計。因此，國際漢語教材研發還需要在「教、學、測、評、研」等多個維度綜合發力，在研發理念、基礎研究、合作模式、出版形式上進行創新探索。北京語言大學楊玉玲教授根於國內漢語教學資源現狀提出構建「漢語要素教學資源庫」的想法，這樣既實現的教學資源的整合又為廣大漢語教師提供了可參考借鑑的渠道。

在研討會的最後，首都師範大學的王春輝教授提出，面對百年未有之大變局，漢語國際教育面臨機遇和考驗。但漢語國際教育事業發展仍然具備充足的底氣，未來需要在宏觀和微觀統籌規劃、提質增效、因應定策，為下一波的大發展積蓄力量。

（光明日報全媒體記者柴如瑾）

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  • 讀漢語國際教育專業是一種什麼體驗?
    每每和人談起自己的專業——漢語國際教育，都免不了聽到「高大上」之類的詞彙。我第一次知道漢語國際教育這個專業是在報志願的時候，當時一心想報漢語言文學專業，無意間瞥到了「漢語國際教育」，在好奇心的驅使下，我在網上進行查閱，甚是喜歡，既有語言的嚴謹，又有文化的底蘊，還有文學的浪漫。我確定了專業後，結合我的個人規劃查詢了學科的課程體系、專業發展前景。漢語國際教育專業主要是教外國人學漢語，尤其在國外任教居多，在國內教留學生學漢語要求的水平比較高。
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