"三五三"課堂標準教學模式在貿大附中朝陽新城分校落地實施

2020-12-11 校校聯教育

12月8日，立足人本理念，落實「三五三」課堂教學標準有效策略的研討會在對外經濟貿易大學附屬中學(北京市第九十四中學)朝陽新城分校舉辦，本次活動依託北京市教育學院朝陽分院「學研訓用」項目，以教研組同研共促的形式推進，探索各學科適合本校學生的人本課堂「三五三」（五步教學法）教學模式。

　　活動分為兩個環節，中學部與小學部同時進行，首先進行的是一對一指導環節，因為疫情原因，本次活動採用的是線上溝通觀摩課程，線下深度指導的形式。來自北京市教育學院朝陽分院的專家們分別對兩個學部的語文，數學，英語，物理，歷史等多學科教師的課堂實錄進行一對一的指導與經驗分享。

　　對外經濟貿易大學附屬中學

　　(北京市第九十四中學)朝陽新城分校

　　小學英語教師 江瑞

　　非常感謝朝陽分院和學校領導給我們一個很好地發展平臺，讓我們能夠享受其中，痛並快樂著。首先」痛」是指我們一個月的備課、磨課、正式上課，在這個過程中年輕老師可以迅速發現自己在教學中的問題，並且能夠加快自己的成長步伐。同時快樂也就是收穫，收穫也會很多。

　　貿大附中朝陽新城分校的老師們都非常珍惜此次機會，與專家們積極分享自己對於"三五三"教學理念的理解及實施方法。專家們也針對老師們的教學實際給予悉心指導，在一次次的磨課與一次次的思想碰撞中，老師們獲得了成長，對"三五三"課程理念的理解也更為深刻。

　　對外經濟貿易大學附屬中學

　　(北京市第九十四中學)朝陽新城分校

　　中學數學教師、八年級組長 姚林梅

　　通過專家對我的指導，我知道了在我們數學教學過程當中不僅要讓知識具有連續性，在單元框架的背景下進行備課。教育教學的過程當中，我們的「三五三」標準不僅能讓我們的學生在課上能開口表達，更能夠有一個獨立的思維和思考。

　　隨後進行的是集中反饋環節，校長以及各專家齊聚一堂，針對實施"三五三"教學模式過程中產生的問題以及可能遇到的困難對學校校長、領導進行了一次集中的反饋。並給老師們提出了很多建設性意見，為學校推進"三五三"教學模式的落實提供了有效幫助。北京市教育學院朝陽分院副院長閆新全、謝娟作為項目組組長分別在中學部和小學部的反饋會上發言，閆院長表示，本次培訓依託「學研訓用」模式，充分挖掘了教師的亮點，指出教師發展的方向。這種一對一的培訓模式既是一個機會也是一種幸福，希望專家多和老師們深入溝通，讓培訓更加高效，讓我們的教師更加優秀。


　　北京市教育學院朝陽分院

　　副院長 閆新全

　　北京教育學院朝陽分院提出以「喚醒教育」為宗旨，以學習者為中心的「學研訓用」模式，旨在解決過去培訓針對性差、時效性差的問題。把訓的環節向前延伸到學，向後延伸到用，「學研訓用」一體來提高培訓的針對性和時效性。

　　最後，貿大附中朝陽新城分校校長李兵發表總結講話，李兵校長表示，本次活動的初衷是要讓教師的教育教學觀念向"以生為本，以學定教"轉變，讓人本課堂真正落地生根。希望能與北京市教育學院朝陽分院繼續精誠合作，落實「三五三」評價標準的教學策略研究，並進一步完善「三五三」評價標準。


　　對外經濟貿易大學附屬中學

　　(北京市第九十四中學)朝陽新城分校

　　校長 李兵

　　人本課堂的教學改革應該說是以教育的根本任務--立德樹人為背景，培養學生的核心素養。基於人本課堂，我們繼續細化了「三五三」標準，「三五三」就是課前有三問，課中有五讓，課後有三思。課前三問就是要問，學生學什麼？學生怎麼學？以及學生學會了沒有？這三問更多的是圍繞學生來備好課。五讓就是讓學生在課堂中開口表達、合作體驗、獨立思考、提出問題、得出結論。這五讓更多的是圍繞學生的學去教。三思就是要思考老師和學生快樂的指數,即課堂體驗；要思考這節課中的問題和改進的方案，實際上我們是想通過「三五三」標準的推進，更深層次地優化教學程序和過程，從而促進教師的教育教學觀念改變。

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