仿寫也精彩——阿寶老師的「作文經」（五十五）

2020-08-13 蒹葭蘆雪談作文

用一顆真心，傳作文真經。大家好！6月10日至12日，我在頭條號上連發三文談作文複習不宜「抓大放小」【詳情請在頭條號「蒹葭蘆雪談作文」上查閱《阿寶老師的「作文經」（十四至十六）》】其實，小作文的訓練更多的是「功夫在平時」，在於每一個語言訓練的契機的及時把握上。只要老師「搭臺」創機會，學生就能「唱戲」展風採。

今天上午，我在給三年級暑期班的孩子們上大語文閱讀課《在古詩詞中「舉頭望月」》時，設計了一個讀寫結合的當堂練筆環節，要求孩子們從暑假班語文教材和自己平時積累的含有「月」的古詩句中選取一些，參照示例仿寫一個排比段。一開始，少數孩子覺得「我太難了」。後來，我再次解析了示例，孩子們基本上都沒有畏難情緒了。教室裡是一支支筆在紙上發出「沙沙」聲。

下午，我在批閱時，為孩子們的佳作感到欣慰，幾乎每個孩子都能按要求仿寫。誠然，因為語文基礎不盡相同，文筆上還是能夠看出一點差距。

晚上，我把批閱時發現的一部分代表作打好，分享給大家，特別希望每一個小朋友，無論入選與否，都能夠認真閱讀。閱讀時，一要留意老師的評改。在評改時，除了語病或極個別的作者弄混淆之外，我儘可能保持孩子們作品的「原汁原味」；二要取人之長，補己之短。

1.「舉杯邀明月，對影成三人」，這是李白的孤獨和寂寞；「野曠天低樹，江清月近人」，這是孟浩然筆下清爽的月亮；「月黑雁飛高，單于夜遁逃」，這是盧綸在邊塞看到的月亮；「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」，這是蘇軾眼中的月亮；「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬」，這是辛棄疾筆下那個有明月清風，蟬鳴蛙噪的夏夜景色。（奕安）

2.「小時不識月，呼作白玉盤」，這是李白充滿童趣的活潑想像；「明月幾時有，把酒問青天」，這是蘇軾在中秋之夜對月當歌；「秦時明月漢時關，萬裡長徵人未還」，這是王昌齡在戰場上望月沉思。（英樺）

3.「露從今夜白，月是故鄉明」，這是杜甫在望月思鄉；「小時不識月，呼作白玉盤」，這是李白兒時對月亮的稱呼；「野曠天低樹，江清月近人」，這是孟浩然筆下那清澈無比的月亮。（璟瑜）

4.「小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端」，這是李白小時候眼中千變萬化的月亮；「月出驚山鳥，時鳴春澗中」，這是王維筆下的一幅《月下林中圖》，「深林人不知，明月來相照」這是王維幽居時看到的一輪月亮；「月黑雁飛高，單于夜遁逃」，這是盧綸在邊塞看到的一輪被雲遮掩的雪夜明月。（昊羽）

5.「明月幾時有，把酒問青天」，這是蘇軾筆下的思親之月；「不知江月待何人，但見長江送流水」，這是張若虛賦予月亮的浪漫；「滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙」，這是李商隱筆下清新的月亮，而「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」則是他筆下悽清的月亮。（彥博）

多說一句，第五個片段的小作者是不是給人「滿腹經綸」的感覺，詩詞儲備量不少。課間，這個孩子曾和我聊起自己曾經參加過2019年西溪花朝節「花朝·尚知行杯」第三屆青少年詩詞大會（具體屆數是我推斷的），並成功入圍，實屬不易。

學生的語文素養更多的是要靠語言實踐，對此，我曾在前文所述的《阿寶老師的「作文經」（十四至十六）》中提及言語實踐活動其實是「高也可攀」的，只要引導得法，訓練得法，持之以恆，假以時日，孩子們的語文素養的提升一定是可喜的。這讓我去年11月中旬，我曾應邀赴杭州名校建蘭中學出席2019年「中國杭州名師名校長論壇·名師風採展示」活動，該校學生的精彩課堂生成絕非到了初中才去「加強」的，一定是一步一個腳印地從小抓起，從小學開始就夯實了基礎。

正如《老子》第64章中所言：「九層之臺，起於累土;千裡之行，始於足下。」九層高臺，是從一筐土開始堆積起來的。千裡的遠行，是從腳下一步步走出來的。做任何事都是從最基本開始，經過逐步的積累，才能有所成就。

長本的娃，目標就是建蘭一類的學校。

長本的娃，是長本領的娃。

對此，我相信。

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