這是【軟實力英語】分享的第879篇原創文章。
01
快速理解和長期記憶
研究發現：一個人對一個詞的意思猜得越準確，他學習詞彙的速度就越快，他記憶的詞彙就越多，在學習其他任務時也就越靈活。
通過TPR（全身肢體反應）教學法，孩子在理解從未聽過的新話語時，會獲得三個優勢：對目標語言的快速理解、長期記憶和流利性。
有了肢體動作的配合，孩子能夠很快地理解英語口語短句，而不是逐字逐句。其次，一旦孩子將複雜的英語語內容進行了內化，至少可以保持一年的長期記憶。
當父母說出英語，並伴隨著身體的運動時，孩子能夠立即在包括語音、句法和語義在內的多個意識層次上解讀父母說的英語的含義。事實上，孩子不僅能立即理解父母嘴裡發出的奇怪的聲音，而且隨著時間的推移，父母所說的語言的模式也會逐漸被孩子進行內化，即成為自己的一種語言能力，這樣一來，孩子就能夠毫不費力地重組語言成分，來理解新的句子。
我們可以在兒童和成人身上看到，在肢體動作的幫助下，孩子通過接觸一些英語指令，就能夠理智這些以前從未聽過的新奇句子，並且獲得不同尋常的長期記憶，就像在獲得騎自行車或遊泳的能力一樣，這種記憶具有永久性。
02
兒童與成年人的語言啟蒙
經常聽到這樣一種現象：當一個家庭移民到一個外國時，孩子們很快、毫不費力地學會了新語言，而他們的父母多年來一直在為達到入門水平而奮鬥。
為什麼會出現這種情況呢？為了嬰兒能夠明白，父母一個接一個地向嬰兒發出親密的英語指令，最終孩子學會了英語。數以千計的父母通過諸如洗澡、吃飯、穿衣、上廁所和玩耍等活動，讓幼兒做動作。大一點的孩子在遊戲的環境中學會英語。在遊戲中，其他孩子用諸如「把球扔給我。別插隊。過來。」這樣的指令來觸發同齡人的動作。
對於兒童來說，大多數話語都富含與語言密切同步的身體動作；但是成年人的語言環境卻很差，因為身體動作很少暗示話語的意義。如果成年人有機會通過肢體動作來理解語言，那他們的理解能力不是等同於孩子，而是實際上超過了所有年齡段的孩子。
研究發現：如果一個人在青春期前移民到外國，那麼他達到目標語言的接近母語發音的可能性是非常高的。但是，在青春期以後，無論一個人在國外生活多少年，他很少會有一個接近母語的發音。
因此，在機會均等的情況下，成年人在理解目標語言方面可以勝過兒童；但為了發音的逼真度，應在兒童早期開始語言訓練——最好是在青春期之前。
03
TPR的特徵和影響
無論外語發音有多複雜或新穎，無論訓練後的時間間隔有多長，從24小時到兩周，TPR對外語的理解有顯著的促進作用。在訓練過程中，孩子的行為或觀察到的示範行為並不重要，至關重要的是，孩子通過身體動作對英語指令做出反應，以此來表明對指令的理解能力。
語言和肢體互動的四個特徵可以解釋TPR的影響。
（1）位置。它是指當一個動作完成時，孩子在房間中的位置。例如，如果英語指令是拿起鉛筆和書，那麼父母可能希望下一個命令與鉛筆、書或兩者都有關係。
（2）並發性。這意味著孩子在聽到英語指令之前可能處於運動狀態。用現在比較常用的表達方式，叫在生活中使用英語。
（3）線索。它指的是房間裡物體的位置。根據房間物體的位置，進行TPR親子互動，這樣的訓練具有連貫性。
（4）順序。當說完一個話語之後，可能會以很高的概率發出下一個話語的信號。例如，如果英語指令是「sit down！」 下一句可能是，「stand up！」 如果指令令是「run！」 下一個可能是「stop！」
04
TPR理論的家庭實踐
只有經過實踐檢驗過的理論才是科學的理論。經過苗爸近四年來的推廣，許多父母已經對TPR這一教學理論有所耳聞，有的甚至已經行動起來，將這一理論付諸家庭英語啟蒙實踐中去了。
美國心理學家亞瑟博士在上個世紀60年代初開始推廣這一教學法的時候，也並非一帆風順的，不但沒有受到大家的認可，還遭受許多非議。但是，他堅持繼續研究和實踐，最終將自己的研究成果製作成微型電影，才最終引起了巨大的轟動的。
這一教學法的核心：名詞看圖片（實物），動詞TPR。所謂的「動詞TPR」，就是「父母說英語（指令），孩子做動作」。例如：父母說 draw back the curtain，孩子就去「拉開窗簾」。當然，在此之前，需要父母先做示範，然後再只說英語，讓孩子做動作。
經過幾年實踐，苗爸總結出幾種比較有效的TPR家庭實踐方法：
第一，TPR閃卡。「苗爸英語啟蒙TPR閃卡」取材於日常生活場景動作，約200個動作短句，幾乎涵蓋了日常生活動作類的所以內容。此外，苗爸還根據寶爸寶媽們的實踐，整理出20個TPR閃卡親子遊戲，幫助剛入門的父母們和寶貝輕鬆快樂地學英語。
為了方便零基礎的父母儘快上手，閃卡配有音頻資料，同時還支持點讀筆點讀，既能提高孩子學英語的積極性，又能降低父母輔導孩子學英語的門檻。
第二，破冰英語。這是TPR創始人亞瑟博士的代表作，以火柴人漫畫的形式，幫助孩子理解英語指令。全套書共三本，分為初級、中級和高級。在幼兒園和一年級階段，苗苗先後將三冊書分別過了三遍。此外，我還經常在生活中用書中所學與苗苗進行互動。
第三，手工活動。這屬於TPR訓練的高級階段。做手工有助於培養孩子的動手能力，一邊做手工，一邊說英語，既培養了孩子的動手能力，又提高了孩子的英語聽說能力。
例如：A little cockhorse ( paper-cutting）
Step 1
Cut a circle from a piece of colored paper.
Step 2
Fold the round into two halves as the body of the cockhorse.
Step 3
Fold a piece of cardboard into two halves, and cut it into the head of the cockhorse.
Step 4
Cut a small opening on one side of the folded circle and insert the head in.
很多手工活動可以反覆做，在此過程中，孩子逐漸聽懂了英語指令，提高了英語聽說能力。
我是苗爸，「職業化家庭英語啟蒙訓練」推廣人。我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。
今天的分享到此結束。我們明天再見！