不點藍字，我們哪來故事？
按照之前制定的計劃，我家老大這個暑假的英語閱讀計劃準備從RAZ的K級開始，平均每天閱讀2篇，做quiz。
但實際實施起來，多少會打一些折扣。從7月初期末考試結束，到現在剛好一個月，實際進度是55篇，按照我買的版本計算是7本+1篇（每本共10本）。
大致複習計劃是讀過兩到三本複習一次（每本平均8篇左右），形式就是重新讀一遍，不懂的字詞句我給解答，加深印象，然後把之前錯過的quiz再看一遍。
雖然沒有嚴格執行，但是整體進度比較滿意。這裡簡單總結一下經驗教訓。
1
包羅萬象，名不虛傳
在我們之前接觸的繪本裡，主要的nonfiction都是紅火箭系列的，由於當時級別比較低，所以都屬於蜻蜓點水式的簡單介紹。
而RAZ這套書明顯感覺難度加大，有的時候甚至讓我覺得不太像分級讀物，語句雖然較短，但用詞方面並不太拘泥於具體級別。
難怪有人說，要擴充詞彙量，RAZ是分級裡面的不二之選。
最值得稱讚的是，RAZ裡面關於科普類的內容非常多，比如有關於斜面的介紹
還有關於發電機的原理
也有熱氣球的方向控制原理
當然，也少不了小孩子最喜歡的各種動植物
不過，讀到熱氣球控制原理的那一部分，我家老大單純通過看書並沒有完全理解原理，需要我再進一步解釋才行。
此外，除了書本本身的內容，家長也可以根據自身情況對其中的內容進行擴充。
比如，昨天我們還剛剛讀到了一篇講美國密西西比河的內容，裡面有一段關於dam（大壩）和lock（船閘）的介紹。剛好我有這方面的知識儲備，所以就把船閘的原理講了一遍，又從網上找了一些視頻配合理解，小傢伙同樣聽得津津有味。
那篇文章裡面還牽扯到了一些地理知識，雖然是美國的，但有些知識點仍然可以通用。所以，讀的過程中顯然不只是在學英語，而是可以大幅擴充知識面。
2
科普難，社科更難
在我們之前閱讀的英文繪本中，科普類的nonfiction讀物屬於難度比較大的，因為生詞很多。但實際上，科普讀的多了，慢慢就會發現，這類內容的生詞雖然多一些，但大多數都是名詞。
對於大人來說，名詞確實是困難項，因為我們已經積累了足夠的中文名詞詞彙，再碰到英文新詞的時候，總是難免要把英文與中文對應起來。
但對小孩子，這方面的要求反而可以稍微放鬆，因為他們的中文詞彙本身就積累不足。
而繪本最大的好處就是圖文對應，所以，碰到名詞的時候，其實只要知道這是個noun，然後這個noun對應的是圖中的某個東西就行。至於能否跟中文對應起來，相對不太重要。尤其碰到孩子本身也不知道中文是什麼意思的名詞。
這一切有一個前提：科普裡面的很多詞彙都是具象的。
然而，也正因如此，使得社科類內容的難度變得非常大。比如，在科普內容裡面，chestnut不認識，拿個「慄子」看一眼就知道是什麼了。Venus Flytrap不認識，看看圖片就認識了。
可是到了人文社科類的內容，government、Justice、Supreme Court、department、jury、democracy、community、society？這都是些什麼東西？
這就不只是英文問題，而是認知問題：政府、大法官、最高法院、政府部門、陪審團、民主、社區、社會？這些東西都需要我跟孩子一一解釋，用生活中的例子儘可能簡單易懂地講解清楚。
有的時候，只要稍微展開一下，就會花費很多時間。原本單純的「RAZ英語閱讀」只需要一個小時就能搞定，但卻因為深入解釋和互動而延長至少一倍，這也是原計劃（每天2本）難以嚴格執行的原因之一。
不過，時間雖然多花了，但我內心還是很認可RAZ的內容。因為這種模式不僅可以擴充知識面，也剛好創造了一個加強父女之間溝通的機會。
孩子也可以在我講解過程中深入思考。比如，讀到一篇介紹歐巴馬的內容時，我給她普及了美國總統大選。這個原本與我們日常生活非常遙遠的東西，卻激發了孩子的濃厚興趣。還問我4年大選之後怎麼辦？有沒有人能一直當下去？類似的思考方式對中國孩子是比較欠缺的，RAZ的確起到了很好的補充。
更有甚者，歐巴馬那一篇還提到了「身份認同」。中國人基本不存在這種問題，所以在做題和閱讀時就很難理解，這也要引出一大堆對應的背景知識講解。
正是因為對認知門檻有一定要求，所以每當我聽到牛娃們在幼兒園的RAZ進度就遠超我們目前的狀態時，總是不免好奇他們是怎麼理解這些複雜的概念的？畢竟，大人們雖然基本都明白，但要真正用孩子能理解的語言精準表達其中的含義，卻並非易事。
again，這不是英語問題，而是認知問題。
於是，我只能感慨：牛娃的世界，我不懂！
3
閱讀技能，中英文通用
我們以前閱讀牛津樹的時候，同樣會做quiz，而且到了後期很多都是要用手寫單詞和句子回答問題的。
所以，當我看到RAZ的quiz基本都以選擇題的形式呈現時，難免有些輕視。
但事實證明，我錯了，大錯特錯……
RAZ的quiz雖然是選擇題，但難度卻遠遠大於牛津樹。尤其是對以前沒有做過類似題目的小朋友，難度更是跳升。
牛津樹的quiz基本都是「就事論事」，文章裡說了什麼，做題的時候把原文套上即可，最多換個說法。
而RAZ的quiz很多是需要思考的，而且是中英文通用的思考和閱讀方式。
有些「新」題型比較簡單，比如詢問文章的setting和main idea。
但有些就比較複雜，對於剛剛接觸RAZ的小朋友，需要一個比較痛苦的適應過程。比如，四個選項裡面哪個是opinion，哪個是fact？這種問題對於小孩子的批判性思維培養是極其重要的，而恰恰也是中國的小朋友相對欠缺的。
再比如，下面哪個detail可以support文章或段落的idea？這類問題後期語文課同樣會碰到。所以，這不僅僅是在學英語，而是在學閱讀技巧，而且是中英文通用的閱讀技巧。
還有一些關於文章的purpose的問題：究竟是為了entertain，還是為了inform，或是為了persuade？這同樣會在中文的語文課裡面涉及到。同樣屬於通用內容。只不過，我們老大在中文裡也尚未接觸，所以理解起來稍微有些困難。
不過，但凡題目都免不了套路，所以慢慢適應以後，解答類似題目時就會順手許多。最初每篇10道題總會錯兩三道，現在正常情況下偶爾錯1道。
由於我家老大同時也在上鯨魚外教的G2A課程，裡面也會涉及到genre的內容，關於main idea等內容同樣會有所涉及。而我買的K-P的RAZ繪本也剛好是美國G2級別的內容，所以二者算是相輔相成。
這裡稍微提一句：嚴格來說，鯨魚的外教課不是教外國人學英語的課程，而應該算是英美兒童的語文課。所以課本看起來字數不多，但實際難度不小，而且更多地會注意英文閱讀和寫作的能力培養，而不僅僅是「我們這些外國人」常規上所理解的「英語學習」。
4
泛讀繼續，輔助擴充
我之前說要把重點從《瘋狂學校》和《神奇樹屋》轉向RAZ的時候，讓一些朋友產生了誤解，告訴我說整本書閱讀不要放棄，這反而是更高層面的精讀。
其實我並沒有放棄，只是不以整本書的泛讀為主，而是轉向RAZ精讀為主，整本書泛讀為輔（我家老大目前還不具備整本書精讀的能力）。
既然是泛讀，還是以孩子興趣為主。在瘋校和樹屋之間，孩子似乎更喜歡瘋校，畢竟內容更搞笑一些，雖然故事的曲折度和知識點不如樹屋，但二者的文字難度相當。所以我並沒有多幹涉，喜歡就去讀吧。
這種泛讀目前是每天0.5本的速度推進，也會配合音頻聽一下內容。
總體來說，暑假前半段的效果還不錯，也能明顯看到水平的提升。這也是我選擇RAZ的重要原因：必須有一個東西讓我能看到和掌握孩子的水平，然後拾級而上。
既然有效果了，後半段還是繼續加油吧。
其他科目的暑假學習也有一點個人思考，等有時間也會整理分享，歡迎關注。
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