檢查教師的教案，經常會看到這樣的現象：每篇課時教案後都有「教學後記」，亦或幾課時後有一個教學後記。教學後記樣式基本類示「本節課進行得較順利，基本達到了預期的目的……」式的唱讚歌，也可能是類似「本節課學生接受新知識不理想，學生課堂不夠活躍……」式的說不足，講真話。這樣的後記都是流於形式，是為應付學校檢查教案而寫，和不寫沒有多少區別。即浪費了時間，也起不到應有的作用。之所以出現這樣的情況，說明教師對寫教學反思不夠重視，沒把寫教學後記當回事，只為完成學校對教案的書寫要求而寫。沒有真正體會到寫教學反思對提高自己教學水平有多大的幫助。
寫教學後記（教學反思），千萬不要抱著應付了事的態度，它是教師課堂教學的延續和總結。寫教學後記十分重要，它是課堂教學的自我評價和思考，評價本節課的成敗得失，總結成功經驗和存在不足，尤其是思考改進不足的具體措施，更應記錄下通過完成一節課堂教學讓你悟到了什麼。它是教師自我提升課堂教學水平的重要途徑。
每篇教學後記不必面面俱到，把最主要的問題用心思考並記錄下來即可。教學反思，最好是在上完課後就寫，這樣能及時將課後的所思所想記錄下來。一次次的思考和感悟，一層層的認識和研究就是對自我課堂教學的改進、創新、提高。所以說，教學後記非同小可，作用非凡。反之，不善於總結課堂教學的教師，就不會有大的提高與發展，即便自我感覺良好，也只能是能力一般。因為每一節課必有不能令自己滿意的地方，不去思考為什麼、怎麼辦，課堂教學就不會得到發展和提高。所以，教師如果能夠堅持經常寫教學反思，你的課堂教學水平才會不斷的提升。
寫教學反思積累的多了，悟道了，就為我們今後寫教學論文提供了素材。那麼，寫出真知琢見的論文就是水到渠成的事了。有些教師一寫淪為就收腸刮肚的冥思苦想，好長時間也沒有靈感，找不到思路，萬般無奈之下，只好去「借鑑」點網上的東西。其原因就是平時積累的不夠，腦子裡空空如也，巧婦難為無米之炊嗎。平時不堅持認真寫教學反思，不去積澱素材，即使通過其它途徑找到了素材，由於不是自己悟出來的，對素材理解認識膚淺，往往是立意不新，論述也不深刻，很難寫出高質量的教學論文！
教師必須重視寫教學反思，它是你理性認識課堂教學，有目的地創造性教學的有效途徑。作為教師，尤其是年輕教師，要養成認真寫教學反思的習慣，它會讓你的課堂教學水平不斷快速提升。
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