以下文章來源於鵬鳥先飛，作者廖鵬飛語文工作室
廖鵬飛語文工作室高三備考系列
原創：肖桂蘭
如何做好詩歌鑑賞中的選擇題
01教學目標：通過複習，掌握通過選擇題讀懂詩歌的方法，提高選擇題準確性。
02 教學內容：如何做好詩歌鑑賞中的選擇題。
03 教學重點：如何根據選擇題讀懂詩歌。
04 教學難點：提高選擇題解題能力
05教學方法：講授法，討論法。
06教學時數：1課時
07 教學過程
古詩選擇題在2017年強勢回歸後已成為全國卷考查的保留題型。在經過「五選二」到「四選一」的外部變化後，雖說難度略有降低，但其考查的內容是始終如一的，而且對於考生來說，它應是考生的必得分題。因此，掌握這種選擇題的選擇策略至關重要。
一、充分認識古詩選擇題的題型特點
1．重點突出
選擇題的設題點以《考試說明》所規定的形象、語言、技巧、思想感情等考點為主，同時有向文學、文化常識滲透的趨勢，但從這兩年的命題實踐看，其設題重點是放在詩意理解上，即對詩中重點句子、關鍵詞語的理解。選擇題注重詩句的基本理解，主觀題考查深層次理解，兩者形成良好的搭配。
2．依詩定序
無論是「五選二」式還是「四選一」式，選項的先後順序都保持與原詩語句順序大體一致。
3．設誤細微
命題者採用曲解原意、弄錯對象、無中生有、過度解讀及隨意引申等方式，把錯誤點放在選項的細微之處，尤其是多放在一兩個詞語上。
4．讀懂助手
雖說解答該題要全面、細緻地閱讀詩歌，但有時是邊閱讀邊判斷思考，無論是選擇恰當的或不恰當的，錯誤總集中在選項的某一兩處細節上，絕大多數選項內容是正確的，所以，答題的過程實際上就是準確理解詩歌的過程，題目答對了，詩歌也就基本上讀懂了。因此，它是幫助理解詩歌的極好的「拐杖」，更有助於下一道主觀題的解答。
二、讀懂悟透詩意，準確理解詞句
讀懂悟透詩意，準確理解詩句是答好選擇題的核心要領。
1．讀懂詩詞的基本意思，準確理解詩句中涉及的關鍵詞
有些選項看似考查對詩句賞析正確與否，實際上只須了解詩詞的基本信息甚至某一關鍵詞即可發現錯誤原因。如2018年全國卷Ⅰ第14題B項「雖不得不接受生活貧窮的命運」就是對詩句「男兒屈窮心不窮」中第一個「窮」字的錯誤理解。2018年全國卷Ⅱ第14題D項「濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺」是對詩句「燭光相射飛縱橫」中的「相射」的錯誤理解。因此，要把詞語、句子作為平常的文言詞句進行翻譯，同時進行相關聯想，在頭腦中復活詩詞所說景物，由此確定詞義、句意到底是什麼。
2．識別掌握詩詞的藝術手法
要識別掌握詩詞的藝術手法，如比喻、借代、襯託、用典等，否則就很可能錯誤理解詩句，陷入命題設置的誤區。例如，歐陽修《禮部貢院閱進士就試》第四句「下筆春蠶食葉聲」，如果不懂得句中的「春蠶食葉聲」是運用比喻、襯託的手法，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以動襯靜，形象地描寫了考生們緊張嚴肅的答題情景，那麼就容易做出錯誤的判斷。又如，蘇軾《送子由使契丹》的尾聯「單于若問君家世，莫道中朝第一人」中用到的唐代李揆的典故，對正確理解全詩起到了至關重要的作用，如若不懂得典故內涵和使用典故的目的，答題時就很容易做出錯誤判斷。因此，只要是選項中出現了「技巧」術語，一要判斷它是否準確，二要揣摩其背後真正的含義。
3．了解作者及其創作背景
要了解作者及其創作背景，以便深刻理解作者的思想情感，進一步結合所給詩句的賞析判斷選項正確與否。例如，蘇軾《送子由使契丹》這首詩作於宋哲宗元祐四年(1089)，《宋史·蘇軾傳》記載：「四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。」是年其弟蘇轍遷翰林學士兼吏部尚書，在汴京。同年八月，蘇轍奉命出使契丹，慶賀遼主生辰。蘇軾兄弟情深，《宋史·蘇轍傳》記載：「轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見。」而今兄弟宦遊四海，天各一方，聚少離多。作者得知弟弟蘇轍奉命出使契丹，雖然是遠別，但畢竟是暫時的別離，所以蘇軾寫詩送別弟弟，表達勸慰告誡之意，儘管為遠行的弟弟擔心，但更多的卻是希望弟弟小心謹慎，平安歸來，表現了詩人一貫的樂觀豁達的胸襟。
三、把握選項句意，學會比對分析
1．審讀題幹，明確要求
答題時，首先要認真把題幹要求讀上兩三遍，明確題目的具體要求，看清題幹是要求選擇正確的選項還是不正確的選項，題幹的要求涉及詩歌文本的哪些內容，題目著重考查哪些知識點。切忌望文生義、一葉障目，倉促作出選擇。
2．辨明陷阱，有效迴避
命題者往往在選項中巧妙地設置若干陷阱，以此來幹擾考生，這就要求考生在答題時要擦亮眼睛，有效迴避。常見的陷阱通常集中在詩歌鑑賞的意象、意境、語言、手法、情感、主題以及文化常識等幾個要素上。設誤類型有曲解詩意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法及風格等。其中，最重要的是曲解文意。當然，在具體試題中的設誤類型可能是幾種類型的混合。應在把握語境內涵的前提下，仔細辨析設誤類型，明確錯誤原因。
3．定位選項，逐一比對
答題時，在通讀全詩的基礎上，要依據選項的內容來定位選項內容所對應的詩句，對比原詩句在意象、意境、語言、手法、情感、主題以及涉及的文化常識等方面的賞讀解析是否正確。要做到細心、逐一地比對，同時，學會綜合分析、辯證思考。
邊練邊悟
(2018·北京)閱讀下面這首詞，然後回答問題。
滿江紅·送李正之提刑入蜀①
辛棄疾
蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。
兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬裡雪深時，須相憶。
注 ①這首詞作於宋孝宗淳熙十一年(1184)，當時辛棄疾閒居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。
(1)下列對本詞的理解，不正確的一項是( )
A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。
B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。
C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。
D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與讚美。
答案 D
解析 A項一、二句點出李正之入蜀與己之送行，三、四句點出作者「中年」又「多病」，暗含「蹉跎失志的惆悵」，正確。B項「把功名收拾付君侯，如椽筆」體現了作者對友人的稱許，正確。C項下闋表達「與其有像小兒女那樣哭泣的時間，倒不如聽我說一說你要去的荊楚這一路的風光」的意思，一掃上闋愁悶的心緒，用「要新詩準備」引出「廬山景、赤壁浪、襄陽月」，故正確。D項結尾兩句，點明入蜀時間「正梅花萬裡雪深時」，表達相互勉勵，提醒友人莫忘彼此的友誼，記得互通消息之意，並非「懷念過去與李正之雪中賞梅的情景」，故錯。
(2)辛棄疾詞善於借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是( )
A．「東北看驚諸葛表」，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。
B．「赤壁磯頭千古浪」，借用蘇軾遊覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。
C．「蜀道登天」，化用李白「蜀道之難，難於上青天」，表達對友人的擔憂，望其早歸。
D．「兒女淚，君休滴」，化用王勃「無為在歧路，兒女共沾巾」，表現宦遊漂泊的悽苦。
答案 A
解析 A項「東北看驚」者，是東北方的大好河山，落入他人之手，應當像諸葛亮請求出師那樣，「鞠躬盡瘁，死而後已」，正確。B項借用蘇軾遊赤壁的典故是表達荊楚一路風光的壯美，並無「人生短暫的感慨」。C項化用李白《蜀道難》，有「對友人的擔憂」，但並無「望其早歸」之意。D項「兒女淚」幾句是說：與其有像小兒女那樣哭泣的時間，倒不如聽我說一說你要去的荊楚這一路的風光。以此過渡到後面作詩的好素材，一掃上闋愁悶的心緒，並不是為了「表現宦遊漂泊的悽苦」。
閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。
和寇十一晚登白門①
陳師道②
重樓傑觀屹相望，表裡山河自一方。
小市③張燈歸意動，輕衫當戶晚風長。
孤臣白首逢新政，遊子青春見故鄉。
富貴本非吾輩事，江湖安得便相忘。
注 ①寇十一：寇國寶，從陳師道學。白門，徐州城門名。②陳師道，北宋詩人，元祐初期，因蘇軾等人舉薦，曾任徐州教授。本詩作於元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反對變法、遭嚴酷打擊的元祐黨舊臣逐漸被召回。③小市：徐州地名。
下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )
A．首句寫登城所見的雄偉壯麗之景，「屹相望」寫出了樓觀高聳對峙的樣子。
B．第二句寫徐州城的地理形勢，此處有山河天險作為屏障，堪稱一方重鎮。
C．第四句寫詩人回家之後佇立門前，晚風吹動衣衫，頓生涼意，讓人輕鬆愉快。
D．第六句寫遊子青春年少便能重見故鄉，與上句中孤臣白首才被召回形成對比。
解析 「青春年少」和「與……形成對比」錯，詩中「青春」指春天，它與「白首」只是形式上的對仗，不是意義上的對比。杜甫有詩句「青春作伴好還鄉」。
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