0-6歲兒童心理行為教育診斷

影響兒童心理行為的因素

一、外在因素素

1、家庭環境

家庭是幼兒生活成長的主要環境，尤其是父母的行為方式幾乎影響著幼兒身心發展的各個方面。

家庭中父母的性格和教養方式對幼兒的社交能力有一定程度的影響。比如幼兒的對抗行為往往與父母的憤怒、批評等消極教育方式有關；幼兒的膽怯、退縮、自卑及依賴等行為跟父母的過度保護有關。

2、分離

完整的家庭結構及其家庭成員構成了幼兒認知和行為發展的基礎。父母的長期外出、分開、離異等，會導致孩子情緒的消極、沮喪、傷心。

3、社會環境

上幼兒園是幼兒成長過程中的一件大事，是幼兒適應社會生活的第一站。幼兒園的環境對幼兒的心理行為發展具有極其重要影響。

師生關係和同伴關係對幼兒的心理行為有很大影響。研究表明，經常受教師積極評價的幼兒，性格和行為發展有著積極的效果。同伴關係方面，不受同伴歡迎的幼兒，會容易出現攻擊行為、衝動行為和破壞行為。

4、虐待

過度的體罰、懲罰、欺凌等行為，會對幼兒的心靈和心理的發展造成嚴重的創傷，幼兒會產生緊張、恐懼、膽怯、沉默、孤僻、不信任、缺乏自信心、愛發脾氣等問題行為。

二、內在因素

幼兒行為的產生和發展，不僅受先天因素的影響，還受後天因素的影響。

1、遺傳

生物遺傳的穩定性和規律性對幼兒行為發展起決定性的作用。

2、需要

馬斯洛認為，幼兒的需要分為：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。幼兒對應產生的行為有餓了要食物，渴了要喝水，感到恐懼需要呵護，感到孤獨需要關愛，感到迷失需要幫助找到答案，表達想法需要被表揚和讚美。

3、人格

在人的各種心理因素中，人格是影響個體行為的重要因素。性格極端或適應能力弱的兒童日後更容易出現問題行為。

4、疾病

幼兒的身體健康狀況也影響其行為的發展。身體的不適會造成幼兒格外敏感，產生依賴和自卑。

如何根據兒童心理行為進行教育診斷？

1、幼兒心理行為發展的特點

0-1歲：以觸覺、動作的感覺輸入為主

增強孩子的本體感和平衡感，發展視覺感受。遵循孩子身體發展的原則：二月抬頭、三月翻身、六月坐、八月爬、十月站、周歲會走。

1-2歲：以視覺、動作發展為主

孩子會走後，信心增強，到處想去看看，此階段孩子的觀察力也非常敏銳。父母應該引導孩子主動接觸和學習，比如自己嘗試吃飯，把垃圾放到垃圾桶裡，簡單的拼湊幾何積木等。

2-3歲：以語言、動作發展為主

這個階段孩子的語言理解及聽覺記憶的能力有了一定的基礎。父母應該教會孩子識別性別、顏色、形狀、大小、數量等詞語及概念。通過與孩子說話，引導孩子進行語言表達，跟孩子一起看繪本，培養孩子的閱讀能力。

3-4歲：不滿足於單調的家居生活

提供豐富多彩的玩具和遊戲活動，讓孩子的感覺統合順利開展。

4-5歲：建立基本的感覺判斷和動作反應能力

這個階段孩子的行為能力發展有了質的提升。父母應該多帶孩子到社區、公園、動物園、讀書館、博物館等場所，通過觀察、交朋友來提升孩子的行為能力。

5-6歲：動作發展處於良好狀態

這個階段孩子逐漸變得獨立，父母和老師需要整合多遠感覺刺激，來增加活動的趣味性和複雜程度。孩子視覺和聽覺發展更為充分，需要用動作技巧來提高孩子的行為能力。

2、如何進行教育診斷

01、教育內容要符合孩子心理發展水平，並在基礎上提出略高的要求，讓孩子體驗成功。

02、增強孩子的自我學習的效果，培養孩子的學習興趣。

03、要選擇適宜的教育方法，激發孩子學習的動機，使其對所學的內容產生興趣。

04、要考慮家庭生活和幼兒園教學的安排，儘量做到相互配合、協調一致。

05、教育的過程不是一蹴而就的，需要遲效性和反覆性，注意教育過程的連貫性和系統性。

06、3-6歲是幼兒良好行為習慣養成的重要時期。開展家園共育，充分利用幼兒在園的一日活動，給幼兒的行為習慣潛移默化的施加影響。

07、通過各種遊戲活動讓幼兒在遊戲中養成良好的行為習慣。比如自信息、意志力、主動性等。