八爪魚教育提供STEAM教育校園解決方案 。一門好課盡在八爪魚。
城郊結合部學校的辦學質量，隨著城市的發展面臨巨大的機遇與挑戰。江蘇省太倉市良輔中學以課程建設為抓手，打造STEM教育新名片，構建新型課堂教學模式，提升辦學質量，從而實現了辦學品質的新突破。
學生師資結構和教師年齡結構均有待優化，由於是外來務工人員子女較多的學校，故優質生源佔比相對較低。目前學生主要面臨的困境有：一是學校發展推動和自我發展滯後的矛盾。教師個人專業提升動力不足，業務能力發展滯後；二是理念更新和教學實踐的矛盾。在教學實踐中，轉變教學方式，教學重點轉向學生學、轉向注重課堂生成、轉向知行一致，困難重重；三是創新發展與墨守成規的矛盾。教師的年齡結構相對不合理，求穩、安於現狀是常態，使得學校可持續發展面臨前所未有的挑戰，也給課程改革帶來了不小的阻力。且這些矛盾處理不好，學校將有可能成為「邊緣化」學校。
學校在面臨困境的時候，做出一個抉擇，即學校堅持以「讓每一位學生度過一段幸福完整的教育生活」的辦學理念為指導，以培養具有「志遠、勤研、合作、創新」的人文素養和科學精神的優秀學子為目標，努力尋找適合的課程項目，打造STEM校本課程新名片，探索有效管理和人才培養的新模式。
STEAM教育的重要特點是項目式教學，圍繞「做中學」的思想。學校的具體做法是：
一、課程建設提升辦學品質
1.明確一個理念
以學生的需求和生涯規劃為出發點，以「科技和藝術齊飛，傳承和創新共舞，素養與素質共生」為核心理念和價值追求，精心設計項目；堅持大眾化普及和精英化教育相結合的模式，以整班授課和興趣活動兩種形式進行課程學習，從創意、設計、編程、製作組裝到競賽、展示等活動，都將由學生自己完成，在發現問題、解決問題、團隊協作、交流分享中提升能力。
2.堅持五大項目原則
（1）源於實際，既源於學生生活實際，又源於學科實際;
（2）上手容易，既容易操作，又成果顯性;
（3）思維可見，既要求項目遞進，面向未來，又要求方法不確定，反饋反思;
（4）學科整合，既跨學科整合知識，又有新知識新能力的生成;
（5）合作學習，既體現自主學習，又必須有同伴互助才能完成。
3.規範五大課程程序
（1）頭腦風暴產生項目任務;
（2）團隊合作完善項目方案;
（3）內化吸收滲透學科知識;
（4）項目實訓完成目標任務;
（5）交流共享共謀未來發展。
4.升級五大創客空間
創客工坊包括項目創意設計工坊、項目創意製作工坊、3D列印工坊、機器人工坊、圖形編程工坊等。
5.設計十大項目課程
圍繞PBL(問題式學習)課程展開，學校開設有花車嘉年華、崑曲老劇院、全息投影、特斯拉線圈、創意容器設計和3D列印、花車思維項目、LED節能改造項目、酷炫小車、橋梁的設計等10多個微型PBL課程，形成了工程技術、智能設計、實務操作等多類型跨學科融合課程。
以崑曲老劇院為例，它是學生必修項目之一。項目產生源於學生的研學旅行中參觀的蘇州崑曲博物館和周莊崑曲舞臺
二、課程實施提高辦學品質
1.打造高效課堂
課堂教學是辦學質量的主陣地。作為江蘇省STEM教育項目試點學校，立足學校的實際，圍繞高效課堂建設，我們邀請專家論證PBL-PAD課堂新模式。
2.優化評價體系
STEAM教育是全新的教育方式，對教育理念、課堂教學方式、教育環境、師資培養、學生發展等都提出了挑戰。學校在評價體系實踐過程中，進行了一些探索：課堂教學方面，依託PBL-PAD課堂教學模式的實踐、發展、成效評價，讓學生解決真實情境下的問題，有效地挖掘學生真實的學業水平。教師專業發展方面，更加關注教師的教育理念、課堂教學、團隊合作、生涯發展、課程參與、學科融合、素養提升。學生發展方面，更加關注學生的學業發展，關注學生項目實施的過程評價、表現性評價。管理體制上，融入了對STEM教育的評價和激勵，如在職稱評定、評先評優、績效考核、優秀學生評選等方面，都給予相應傾斜。