一、教材分析
本課遵循學生的認知順序，逐漸深入地安排了四個活動。第一個活動是觀察，讓學生到教室外面去看一看，觀察並描述今天的天氣。第二個活動是動手，引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特徵。第三個活動分兩個交流話題展開：一是通過回憶曾經遇到過的不同天氣，如雨天、颳風、下雪和沙塵暴等，讓學生意識到天氣是會變化的，天氣現象有很多種類型；二是猜一猜、認一認表示不同天氣的標準氣象符號，知道用符號表示天氣的意義。第四個活動是閱讀和交流，通過教材提供的一份天氣預報，讓學生了解描述天氣現象的幾個主要維度。
二、學習目標
重點：認識常見的氣象符號。
難點：分析天氣預報中的氣象要素。
四、教學準備：
教師材料：PPT。
學生材料：每組天氣符號設計卡片若干、天氣符號卡1套。
五、教學過程
（一）導入新課
1.咦，誰在嘆氣呀，原來是兔小貝啊。我們一起問問她怎麼了？（我昨天沒有看天氣預報，不知道今天要下雨，所以沒帶傘，現在我沒辦法回家了，嗚嗚……怎麼辦啊？）送傘給兔小貝。
2.看來我們要時刻關心好天氣情況啊，有沒有同學知道今天天氣怎麼樣？（板書課題）
【意圖解析】利用學生喜愛的卡通人物「小豬佩奇」引入課堂學習，激發學生的學習興趣，嘗試用自己的語言描述天氣情況。
（二）引導學生用自己的符號來表示今天的天氣，了解今天天氣的主要特徵。
1.看樣子大家都能用語言來描述今天的天氣，那你能設計一個符號，記錄今天的天氣情況嗎？什麼叫符號呀？（認符號）符號有什麼特點？（簡單、易懂）
2.下面我們就來做個小小的設計師來設計今天的天氣符號，看誰的作品最有創意。（學生在紙上設計符號）
2.請小組內的同學說一說自己畫的是什麼？為什麼這麼畫？小組內評選出一個畫的最好的。把學生的優秀作品貼在黑板上。
3.同學們的作品很有創意，老師非常欣賞同學的想像力。可是風你怎麼表示呢？風是看不見的，可以用一些形象的圖案來表示，如用箭頭的方向表示風向，用箭頭的粗細或多少表示風力的大小；也可以畫一面小紅旗，用紅旗的舒展程度表示風力的大小等。
【意圖解析】利用評比的形式，激發學生參與熱情，知道可以用符號來表示天氣現象。
（三）交流曾經經歷過的天氣，認識各種標準的天氣符號
1.除了像今天的天氣，你曾經還遇到過哪些不同的天氣？
2.看圖片，描述在這樣的天氣裡會有什麼感受？
3.同學們的知識真豐富。剛剛我們幫助了的兔小貝為了感謝同學們，她要教大家唱首兒歌（天氣歌），好不好啊？（學生律動，同時加深對各種天氣的認識）
4.小兔子看大家表現的這麼好，想獎勵一下大家，給大家帶來些神秘的禮物，您們想得到嗎？各小組組長到前面來領取(每組一個信封，裡面裝著兩種天氣符號。（小兔子：這些符號找不到家了，你們能幫幫他嗎？小組內交流，小組派代表到黑板前貼符號，並說明理由。）
5.同學們真棒，熱心幫助了符號寶寶找到了家，老師也想考一考大家。看課件，這是什麼天氣符號?（小雨）那麼中雨怎麼表示？大雨呢？
【意圖解析】利用有趣的兒歌來調動學生的探究的積極性，通過學生原有的經驗，豐富學生的天氣經歷。並通過認識標準的天氣符號，知道使用符號的意義。
（四）閱讀天氣預報，討論天氣預報的構成要素
1.氣象員將天氣符號和文字組合在一起，形成了更完整，更豐富的天氣預報。
2.小兔子看大家學習的這麼認真，給大家發來了一份今天天氣預報，想考考大家，你們願意接受挑戰嗎？這份天氣預報你讀到了哪些信息？
3.小組討論回答天氣預報的構成要素。（從上面的天氣預報中可以讀到，日期是2019年4月16日。天氣晴，最高氣溫22攝氏度，最低氣溫11攝氏度，南風二至三級屬於輕風到微風。）
4.誰願意學著氣象預報員來播報一下圖片中的天氣信息。
3.學生學著氣象預報員，來播報圖片中的天氣信息。
4.做遊戲，將上述詞語打亂，然後對照圖片，進行詞語歸類活動。
5.師生共同小結：天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風力風向等，即冷熱陰晴雨雪風等
【意圖解析】引導學生學會閱讀天氣預報，能夠提取主要天氣信息。
六、板書設計
1.今天天氣怎麼樣
天氣符號 天氣預報
內容準確 天氣情況
結構簡單 氣 溫
圖案美觀 風 力
風 向
……