詩歌朗誦 | 怎樣理解形象化語言?(二)

2021-02-17 孫博士朗誦學堂

很多群友都感覺對於詩歌朗誦沒有把握，歸根到底還是對於詩歌本身的不理解，今天我們就來講講怎樣理解詩歌。上一期我們講到了詩歌中擬人的手法運用，本期我們繼續解讀詩歌的形象化語言

 ＃狀物＃

同擬人方式正相反的,是用自然界事物的形象來把精神界現象表達得更清楚。這就是狀物。它往往藉助於外在的可感性的景物,來寄託詩人的思想情感。這同樣能夠使語言形象化。

 

下面我們來看幾個分析示例：

詩中,詩人的內在的主觀感情與外在的客觀對象融洽契合了,即主賓俱化、渾然一體了。詩人心中奔湧著的思想感情,在眾多的具體可感的鮮明形象中得到了表達和抒發。而客觀形象本身由於注入了人的情感與思想,也顯得更生動、更形象、更活潑,因而也就更有藝術感染力。

這裡,詩人把中了丘比特神箭的「追求者」和不動聲色的「被追求者」這兩個人物的思想情感,寄託融注在自然界中的兩個具體景物——洶湧的海洋和冷靜的月亮來加以表達,這就深刻而具體地說明了兩個人物的情緒和關係。

試想,如果詩人不用「狀物」這種形象化的手法,而像我們前面說的,用抽象的概念——「我激動呵!我追求你呵!我愛你呵!我悲哀呵!"來表現,那這首詩豈不頓失光輝、索然無味!

「狀物」手法是使語言形象化的重要手段。它往往能把一種抽象的情緒化作一種具體的、可感的物象,而使語言生動、活潑,不概念化、不枯燥。

像「我是秋雲,空空的不載著雨水,但在成熟的稻田中,看見了我的充實",「我像那夜間之路,正靜悄悄地聽著記憶的足音」(泰戈爾)等詩句,都是通過「狀物」手法獲得的。它不但使語言形象化了,而且詩味也因此更加濃鬱了。

通過上面的講解，有沒有對詩歌有了進一步的認識呢?

可以選擇一篇在文章中出現的詩歌片段朗誦

您可以將朗誦錄音發送到我們「用心學說話」群內，會有小助手老師隨機點評哦

歡迎加入

「用心學說話」微信群

群裡每天都會有孫博士朗誦範讀推送

以及專業老師的點評指導

掃描下方的二維碼

添加小助手微信

小助手將會拉您入群

添加請註明來意哦

↓↓↓

識別二維碼

留言說出你的建議或問題

相關焦點

  • 詩歌朗誦 | 怎樣理解形象化語言?
    很多群友都感覺對於詩歌朗誦沒有把握，歸根到底還是對於詩歌本身的不理解
  • 詩歌朗誦 | 怎樣理解形象化語言?(三)
    很多群友都感覺對於詩歌朗誦沒有把握，歸根到底還是對於詩歌本身的不理解，今天我們就來講講怎樣理解詩歌
  • 「這麼朗誦我的詩歌 我的心都碎了」
    你愛詩，可你知道怎樣朗誦詩歌嗎？昨天下午，在民生美術館第十二期「詩歌來到美術館」活動中出現了有趣的一幕：一位詩歌愛好者主動要求朗誦多多的詩歌——字正腔圓，感情充沛。朗誦完畢，有讀者鼓掌叫好。「你這麼朗誦詩歌就是舞臺腔，是萬人一調」,詩人多多立馬就毫不客氣地罵了他一通，「有人這麼朗誦我的詩歌，我的心都碎了」。
  • 詩歌朗誦比賽策劃方案怎麼寫？
    寫詩歌朗誦比賽策劃其實就是寫活動策劃，對於應該怎樣策劃這樣一個活動，周圍的人乃至自己都抱有一定的期許，比如我這次活動一定要驚爆全場，讓所有人都滿意，所以加諸在自己身上的壓力就會很大，會想著各種的活動案例來幻想著引爆全場。
  • 戲劇教育專家：朗誦藝術語言是二度創作
    中國傳媒大學教授付程在講授中指出，朗誦藝術語言是以生活語言為依據、基於作者思想感情的二度創作。他表示，朗誦包括四個環節：理解作品、直接感受、行之於聲和及於受眾。「朗誦就是是審美感受的表達，因此應多實踐，提高自身的審美能力和藝術鑑賞能力。」
  • 第二屆「國際預科杯」詩歌朗誦比賽決賽作品展播(二)
    ：   10月23日，第二屆「國際預科杯」詩歌朗誦比賽的決賽現場部分在七寶校區拉開帷幕。
  • 聲聲不息 | 諾亞舟中大荔湖城幼兒園幼兒詩歌朗誦比賽
    聲聲不息 | 諾亞舟中大荔湖城幼兒園幼兒詩歌朗誦比賽有一種語言，它很自然，橫豎撇捺描繪出花木蟲魚，河流山川。有一種語言，它很豐富，陰陽上去迴蕩著慷慨激昂，溫婉纏綿。在你記憶深處，有多少美麗的中國傳統語言文化激蕩著你的靈魂，像一串串永不休止的音符，聲聲不息。
  • 朗誦的20個好處:朗誦,比唱歌還難
    四、朗誦有助於審美能力的提高 準確的理解文意要藉助朗誦，因為朗誦是打開文章大門的一把鑰匙，通過朗誦才能更準確地感受到文章和詩歌的美。古語說：「書讀百遍，其義自見。」文章往往經我們朗誦出來，才能更好地理解文章、更準確地領悟文字內在的思想情感。
  • 【紅花少年風採】詩歌朗誦《紅杜鵑》
    詩歌朗誦是語言與情感的雙重表達，用正確清晰的語言與充沛的感情朗誦詩歌是口才學習中的重要組成部分。
  • 傳承中國文化 2020英國青少年暑假詩歌朗誦大賽舉行
    【歐洲時報】8月29日，由英國廣西青年會主辦，英國廣西僑商總會和Rainbow Language Club協辦的「2020英國青少年暑假詩歌朗誦大賽暨第六屆中國詩歌春晚英國分會場」在zoom線上舉行，來自全英各地及中國各界朋友在網上參加並觀看了這次活動。
  • 青年朗誦藝術家隋源出席中國詩歌春晚並獲「全國十佳青年朗誦家」
    1月14日晚,「2020第六屆中國詩歌春晚北京總會場」在天橋劇場隆重開幕。晚會力圖立足中國文化自信,承載人類「光榮.夢想」。青年朗誦藝術家、詩人隋源出席晚會。在頒獎典禮上,鑑於隋源在2019-2020年度朗誦界做出的成績及貢獻,與央視主持人王焜、一級播音員靖暄、全國青少年語言藝術素質考評官趙早早等榮獲「全國十佳青年朗誦藝術家」殊榮。頒獎典禮上,隋源與青年朗誦家趙慶聯袂朗誦了詩人鄧紅瓊的獲獎作品《再回首》,款款深情深深打動了現場觀眾。第六屆詩歌春晚現場,隋源與青年朗誦家曉輝合誦著名詩人歐震的作品《美麗中國》,淋漓盡致的演繹獲得觀眾熱烈的響應。
  • 「絲路放歌」泰戈爾詩歌中文朗誦會在孟加拉國舉行
    新華社達卡９月２５日電（記者劉春濤）「絲路放歌」泰戈爾詩歌中文朗誦會２４日在孟加拉國達卡大學孔子學院舉行。　　此次朗誦會是達卡大學孔子學院開放日暨第三屆中孟文化藝術交流節的重要組成部分，吸引了達卡大學孔子學院和達卡大學現代語言學院中文系學生的積極參與。
  • 形象化的教學語言
    什麼是教學語言呢?它是激發興趣、開拓想像、充滿啟迪的形象化語言，是體現教學特色而最恰當地發揮自己和調動學生的最有分量的語言，這種教學語言的具體特徵是：(一)用淵博的知識流淌於教學過程之中。講什麼就像什麼，講什麼就是什麼，不容置疑。
  • 心懷感恩,用愛發聲——建德市諾亞舟幼兒園大班組詩歌朗誦比賽
    心懷感恩，用愛發聲——建德市諾亞舟幼兒園大班組詩歌朗誦比賽建德市諾亞舟幼兒園大班組詩歌朗誦比賽開始啦! ！！為了讓幼兒從小擁有良好的語言教育，激發其參與意識，鍛鍊膽量，為孩子提供一個發揮特長，展示天性的舞臺。把真、善、美以及愛的種子，通過祖國的語言文字，散播在孩子們的心田，使他們能在優美、有趣的語言陶冶中自主發展，健康成長，建德市諾亞舟幼兒園在2020年6月19日這天，舉行了大班組詩歌朗誦比賽。
  • 「愛祖國 愛甘孜 愛德格 愛學校」 二完小慶國慶詩歌朗誦比賽
    秋風送爽，金桂飄香，在祖國母親的71周年華誕來臨之際，為了激發學生的愛國情懷，10月2日上午縣城關二完小開展了「愛祖國 愛甘孜 愛德格 愛學校。」詩歌朗誦活動，全體師生共同參加，感受國慶節來臨的歡樂氛圍，表達對祖國母親的愛和祝福。伴隨著神聖莊嚴的國歌，頌祖國詩歌朗誦比賽拉開了帷幕。祖國母親的生日，我們隆重舉行國慶節詩歌朗誦比賽。
  • 倉央體詩歌靈性朗誦藝術家和勝利
    ，這就是和勝利老師給我的第一印象，一個對聲音負責的朗誦人，很多人都喜歡被冠以朗誦藝術家，但是在和老師這裡很低調，只是把聲音當成生活的調劑品，當成自己情緒釋放的窗口，甚至是去演繹詩歌中那份熟悉的情感，也許正是這份毫無功利的心態才更接近真正朗誦的藝術，接下來通過和老師對作品的演繹，站在作者的角度談一些感受，我把這次的主題定為倉央體靈性好聲音，重點在於尋找靈性的聲音，我會把深情演繹我作品的老師每人都談談自己的感受也算對聲音藝術的學習和理解
  • 初中優秀作文——詩歌朗誦之感
    開始，第一次練習朗誦，我竟不知如何是好，因為我的普通話說的不是很好，朗誦詩歌又沒有很好的基礎。第一次練習朗誦是劉老師教我們，他十分認真的教，但我還是比較不懂。我喜歡將「我們」讀成「我mēn」，為此，劉老師很費力地教我，但仍是讀不好，最後索性就讀成「我mēn」。上臺前，我非常緊張，生怕會讀錯一個字，但上臺後，我就並沒有想像中的那麼緊張，儘管心中忐忑。但仍發揮較好。
  • 「普通」的幼兒教師——長興縣煤山鎮槐坎中心幼兒園開展教師詩歌朗誦比賽
    為進一步提高教師的普通話水平，活躍園所文化氛圍，為教師提供一個展現自我風採的舞臺，9月17日，槐坎中心幼兒園開展詩歌朗誦比賽。比賽以一首《我的祖國，我親愛的祖國》詩歌為素材，幫幫團的師徒們進行了現場即興詩朗誦。伴隨著或輕快、或激越、或深沉、或高亢的背景音樂，老師們以標準的語音、端莊的儀態、豐富的情感詮釋了對詩歌的理解，把這首詩歌演繹得淋漓盡致。
  • 呼圖壁縣第三幼兒園開展「童言童語 詩韻童心」詩歌朗誦比賽活動
    中新網新疆新聞4月23日電（吳怡卓）為了弘揚祖國優秀的傳統文化，提高幼兒的語言表達能力，激發幼兒學好、用好國家通用語言，4月19日，呼圖壁縣第三幼兒園開展了以「童言童語 詩韻童心」為主題的詩歌朗誦比賽活動。　　朗誦比賽在莊嚴的升旗儀式中拉開帷幕，380多位幼兒、教師和部分家長精心準備了20多個形式多樣的詩歌朗誦節目。
  • 白浪情.詩詞講座第二課:中國現代詩歌寫作ABC與詩歌語言(上)
    此課由中國現代詩歌寫作ABC與詩歌語言兩部分組成。試圖通過解讀、剖析、點評、朗誦(MTV)、互動、思考題等形式，力求達到所預期的目的，使之基本理解此課的主題。第一部分：中國現代詩歌寫作ABC現代詩歌有三個要素：語言，意境和韻律。