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在教師資格證的筆試中，課程是一個考試考點，而學科課程與經驗課程相關的知識點也是一個高頻考點，在考查類型中以客觀題為主，備考時要能夠分清楚每一個課程的特點。
按照學科固有的屬性劃分，分為學科課程和經驗課程。顧名思義，學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的關鍵詞是系統、邏輯的學科知識。所以學科課程的特點是邏輯性、系統性、簡約性。比如我們常見的語文、數學等就是學科課程。
學科課程的優點：
1.濃縮各學科探索成果;
2.有利於按照知識邏輯組織教材;
3.有利於教學評價;
4.有利於發揮教師主導作用;
5.有利於發展智力。
學科課程的缺點：
1.不利於聯繫學生生活實際;
2.強調分割學科和學科本身的邏輯，忽略社會生活的需要;
3.教學組織形式和方法死板;
4.不重視學科間的相互聯繫，造成加深學科分離;
5.忽視學生興趣、需要。
經驗課程(活動課程)是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。經驗課程的主導價值在於使學生獲得關於現實世界的直接經驗和真切體驗。主要代表人物是杜威。杜威主張教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造，學校即社會。他反對以教師、書本和課堂為中心的傳統教育，而主張以生活化的活動教學代替傳統的課堂講授，以兒童的親身經驗代替書本知識，以學生的主動活動代替教師主導。可見，經驗課程的特點是主體性、鄉土性、綜合性、經驗性。
經驗課程的優點：
1.從靜聽被動轉向活動中積極探索，利於培養學生的主體性和解決實際問題的能力;
2.注重兒童興趣、愛好，利於調動兒童學習的積極性;
3.活動課程以某種活動為主，綜合幾門學科的知識，克服了學科課程割裂知識的弊端。
經驗課程的缺點：
1.忽略知識本身的邏輯順序;
2.只關注活動，容易導致「活動主義」;
3.要求教師有相當高的教學藝術，對教師要求高。
活動課程與學科課程的異同：
相同點：總體都服從於課程目標;都是學校課程結構中的必要要素。
不同點：
1.目的上，學科課程關注間接經驗，活動課程關注直接經驗和直接感知的信息。
2.編排方式上，學科課程關注系統的學科知識，活動課程關注系統的有意義的活動。
3.教學方式上，學科課程主要是教師主導，活動課程重視學生自主的實踐交往。
4.評價上，學科課程強調終結性評價，活動課程重視形成性評價。
以上是對學科課程和經驗課程的詳細解讀，考生備考時應結合文本進行理解，提高做題的正確率。
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