- 這是好老師 2020年的第569 篇文章 -
課堂口令給課堂教學帶來精彩。
「教學有法，但無定法」。課堂監控也同樣是如此，它雖然有可以遵循的基本規則，但卻沒有固定的套路或模式去照搬運用。
在「有法」與「無法」之間如何實現科學與藝術的有效交融，就取決於老師駕馭或調控課堂的能力大小。
小學課堂口令50則
課堂口令與課堂監控
教師除了用飽滿的情感和精心設計有趣的學習活動或遊戲等策略吸引學生主動參與課堂學習活動外，還可以通過課堂口令調控課堂紀律，也可以使用口令進行教學內容的複習鞏固。
課堂口令在小學課堂特別是大班制課堂起著重要的作用。
比如上課前，學生沒有進入預備上課的狀態，一個簡單的口令——「鈴聲響，進教室，腳放平，背挺直，安安靜靜等老師」，能讓學生意識到上課鈴聲響起後該如何做。
比如，小學生很容易忘記正確的書寫姿勢，而一條簡單的口令——「拿起手中筆，做到三個一」則能夠幫助學生意識到要擺正書寫姿勢。
比如英語課上將攀登英語中學過的歌曲童謠中的簡單句（如：Happy ,happy ,happy birthday! Wish , wish ,make a wish.）作為課堂口令，既可以讓學生溫故而知新，又能起到運用的作用。
多角度設計口令
1.設計口令，規範行為，培養習慣
良好的學習習慣是伴隨孩子一生的財富。如課前準備、課中學習、課後收拾、坐姿握筆、認真傾聽、回答問題等方面都設計了不同的口令。
通過師生互動、口令的對接，逐漸規範學生的學習行為，養成良好的學習習慣。
2.設計口令，突出重點，加強記憶
在教學中，如何把教學重點講懂、講透、講活，是每位教師追求的境界。
將教學重點編成課堂口令，不僅能幫助學生記憶，給學生帶來事半功倍的效果，還能讓學生感覺新鮮有趣，調動學生的學習積極性。
3.設計口令，分散難點，幫助理解
在教學中，對於一些難以理解、容易出錯的教學難點，如果用課堂口令的形式加以歸納總結並靈活運用，能夠從最佳的角度切入難點，使學生的思維更加清晰、記憶更加牢固。
通過順口溜一樣的口令去突破難點，不僅可以減輕學生的學習負擔，還可以提高學習效率。
4.設計口令，凸顯特色，形成風格
對於規範行為、養成習慣、調控紀律的課堂口令，我們還可以結合學科特色或者個人喜好，凸顯特色，形成風格。
如，有些語文老師喜好將學生耳熟能詳的古詩宋詞作為口令，有些音樂老師喜歡把一些歡快輕鬆的歌曲童謠作為口令，有些數學老師喜歡把加法、乘法作為課堂口令等。
課堂是師生美好生活的一部分，是一段能夠煥發生命色彩的人生經歷。
課堂監控關鍵在教師，教師要善於從「我」開始，實施有效的管理策略，關注每一位學生，創建和諧美好的課堂生活空間。
聲情並茂的精彩唱段，常常使全場屏息，聽者動容。
師生的互動，重新跨進教室門的簡單動作，使「像野馬歸槽似的」學生一個個全神貫注，這就是課堂口令給課堂教學帶來的精彩，更是教育藝術的魅力！
來源 | 校長傳媒，部分素材來自海南省海口市英才小學
責任編輯 | 李孜
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