補弱應趁早！

學生的弱科是相對的，所以可以說人人皆有弱科，但卻不是人人要補弱。

有些學生的弱科是「合理」的，與強科的協調，造就了成績的優秀，這就不是真正的弱科，沒必要補，也不能補。

補弱中的弱科是對學生影響很大，嚴重扯了「成績後腿&34;的道理很清楚：

1，學生的自信心還未受到損傷或損傷很小，學習的欲望和希望還在或仍相當強烈。要知道無論做什麼事情內在的力量還是最強大、最重要的！

2，不懂的知識還沒有積壓，相互交織的更少，自然解決起來也相對容易。

3，偏重理解的學科，可能一時在學科思想、思維方法及知識的理解上出了問題，一旦給其指點迷津，便會茅塞頓開，一片光明。或許弱科局面也就永遠打破了。

如果有問題甚至錯誤的思想認識根深蒂固，並對學習產生了較大影響後，再糾正恐怕就困難多了。

比如，物理上的動力學，就是研究解決力作用下物體運動的問題。那麼，首先要正確、深刻理解力和運動的關係。受傳統錯誤思想的影響，學生往往認為力是使物體運動原因，這就大錯特錯了，正確的理解是：力是使物體運動狀態改變的原因，是使物體產生加速度的原因，力和速度沒有任何關係。

這樣才有下一步解題的正確思路和方法：一分析物體受力，落腳點合外力；二分析物體運動，落腳點加速度；三利用運動和力的關係建立聯繫加以解決。學生一旦有了這種思想認識，高一力學的弱勢就會有實質改變。

4，偏重記憶的學科，靠的是長期的積累，想短時間改變是不客觀的。那麼，補弱就更要趁早了，否則，剩的時間越短，再擠出時間就更困難了。

比如語言性學科英語學科。由於這樣或哪樣的原因，現在學生成績就是較差，就是學習困難，迴避不可能的，只能迎難而上，把過去耽誤的補上來。

我曾請教過一名英語名師，諮詢怎麼辦？他說沒什麼好辦法，就是「泡」在英語裡，聽、讀、背、練多管齊下才行。一個「泡"字，份量多大呀，需要擠出多少時間？不早能行嗎？

有人問補弱趁早也有個時間節點嗎？我認為期中考試結束，舉辦了家長會後，就應該著手進行。選取補弱還要考慮今後孩子的選考方向，且學科不宜多（一科，最多二科）。