在很多人的印象中，培訓機構的老師是「高收入群體」，動不動一個月工資都是上萬。但又有很多人認為，這些培訓機構的老師吃的都是青春飯，因為做培訓機構的老師，教學壓力、招生壓力相較公辦教師要大得多，我們觀察身邊的培訓機構老師，也大多數為年輕教師為主，很多培訓機構的老師，每天的課時任務量都超過10個小時。
而對於這些培訓機構的老闆，選擇年輕教師為員工，對於他們來講也是百利而無一害。那麼這些年輕的培訓班教師，他們未來的出路又在哪裡呢？
出路一：繼續從事培訓行業，單幹當老闆
很多培訓班的年輕教師，一般都以剛畢業的大學生群體為主。很多人在培訓機構鍛鍊了幾年之後，自己也對培訓行業有了一定的了解，並且也明白培訓機構的利潤之高。所以很多培訓班教師，在大一些的培訓機構學習和了解了幾年之後，在高工資的積累之後，很多年輕的培訓班教師都會選擇出來單幹，自己當老闆，而且主要以小型補習班起步。筆者身邊就有一些同學，在大學畢業之後在一些大的輔導機構擔任教師，積累了幾年的經驗之後，回到縣城開補習班，都有一定的成就，而且收入都十分可觀。
出路二：考取教師編制，成為公辦教師
這是很多輔導班教師的主要選擇之一，很多人之所以成為輔導機構教師，都是在為教師編制考試做準備，通過在輔導機構的上課和備課過程，積累一線的授課經驗，通過實際的教學活動，讓自己在教學和備課上都能更加熟練。而這些實際的教學活動，都能為這些準備考取教師編制的輔導機構教師，在教師編制考試中能更加有優勢。
也可以說，選擇這種途徑出路的老師，選擇成為輔導機構的老師，知識他們考取教師編制的一個跳板而已。
出路三：轉行，從事其他行業
也有很多補習班的教師，在輔導機構雖然拿著較高的工資，但是由於工作壓力過大，教學任務過重等諸多原因。也讓很多教師最後選擇了離開培訓行業，從事其他行業。當然這一部分教師，很多人最後選擇的離開，也是永遠離開了教育行業。
其實在筆者看來，教師群體其實無本質的區別，主要任務都是教書育人，輔導機構的老師同樣也是光輝的教師行業一部分，他們也在行使著公辦教師難以做到的一部分，是公辦教育的一個很好的補充。
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