□蔣璟璟
「孩子四歲，英語詞彙量只有1500左右，是不是不太夠？」「在美國肯定夠了，在海澱區肯定不夠。」最近，北京一家培訓機構的宣傳文案迅速刷屏，引發各方熱議。現實中，在「彎道超車」「上課外班『搶跑』才可能贏在起跑線上」的喧囂聲中，各種培訓機構如雨後春筍般湧現。（新華每日電訊）
新聞中，一位父親的內心掙扎，具象而真實：兒子轉眼就要上小學，他的英語剛學到字母「X」，而有的幼兒園中班孩子，已經能用英語講故事……這份糾結，太多的家長感同身受。被培訓機構嚇著，被身邊親朋比著，由不得為人父母者不為所動。畢竟，起跑線焦慮，在我們的社會中，從來都是根深蒂固的存在。
「不搶跑便是落後」，久而久之，所有人都在搶跑，所有人都停不下來，比賽的強度越來越大，幾乎到了令人窒息的程度。「孩子四歲，英語詞彙量只有1500左右，是不是不太夠？」「在美國肯定夠了，在海澱區肯定不夠。」當真，不得不佩服培訓機構的天才文案，其儘管極盡聳動之能事，但還是在一定程度上揭示了如今「教育競賽」的激烈程度。當然了，誰也沒想過，對於一個幼升小的孩子來說，那貌似龐大的英語詞彙量，真的有那麼重要嗎？
學習的能力是一回事，學到的「知識量」則是另一回事。就算先人一步多掌握了點英語詞彙量，但這真的是永久的、不可逆的優勢嗎？超前學習，帶來的往往只是非對稱競爭下的「暫時優勢」，其最終的結果既可能是「一騎絕塵」，當然也可能是「後勁不足」。之於此，培訓機構當然不會進行「風險告知」了。
教育主管部門一再強調，小學一年級必須「零起點教學」，對於英語學科同樣如此。對於英語詞彙量已有1500個之多的孩子們來說，他們會否覺得一年級的課堂有些無聊呢，又會如何打發那無聊的課堂時光呢？