作文中的語言動作神態描寫
記敘文中人物的語言動作神態最能體現一個人的性格特點，寫好這些描寫，能夠讓作文語言更生動形象，很好的突出中心，為作文增色！那麼寫哪些內容？怎樣描寫呢？這裡提供幾個建議。
一：語言描寫提示
1、什麼情況下說的話？（自然或社會的環境）
2、說了什麼話？（說的內容）
3、怎麼樣說話？（說話時的表情神態心理等）
4、說話後別人的反應是什麼？（給他人帶來的影響）
5、說話背後的原因是什麼？
——人物的性格特點
二：動作描寫提示
1、什麼情況下做的事？（行動的自然或社會的環境）
2、做了什麼樣的動作？（做的內容）
3、怎麼樣做的動作？（行動時的表情神態心理等）
4、這樣動作後別人的反應是什麼？（給他人帶來的影響）
5、行動背後的原因是什麼？——人物的性格特點
小技巧：
在進行動作描寫時，可把人物的動作放慢，進行拆分，寫連串的連續動作。
訓練：
她把瓜皮撿起來扔在了垃圾箱裡，說:「要講究衛生哦！」改寫成描寫生動的一段話。
白髮蒼蒼老態龍鐘的一位老太太，看見了那位小姑娘隨手甩到路邊的一片綠色色的西瓜皮，趕忙停下腳步，一手扶著拐杖，努力地把腰向下彎，用她那乾枯了的另一隻手，撿起那瓜皮，接著又扶著拐杖吃力地站起來，搖晃著走向垃圾桶，把瓜皮扔了進去，喘了一口氣，和藹地對小姑娘說:「要講究衛生哦！」小姑娘不好意思地低下了頭，臉像剝了皮的西瓜瓤一樣紅。
例文：
1、對面的親親，比糖糖小將近一歲。 糖糖唯一的一塊兒麵包，親親拿著就走。 糖當然不願意：我的麵包！我的麵包！ 我說：親親是妹妹，讓親親吃吧，再說，你還有好多東西呢，果凍，酸奶，巧克力…… 糖糖：媽媽，小聲點～ 我：為什麼？ 糖：你大聲，東西還會少的。
2、這是個說什麼都相信的年紀 糖糖晚飯什麼都不吃，爸爸把八寶粥粥放到嘴邊了，又推開。 爸爸：這裡面還有葡萄乾呢，快嘗嘗。 糖糖：我不想吃。 媽媽：糖糖，你吃個葡萄乾到肚子裡，頭上會發芽喲。 糖糖：會長葡萄嗎？ 媽媽：當然啦！ 糖糖啊嗚，吃一口，小手往頭上扒拉一下，誇張地說：媽媽，看，還有葡萄呢！
我們：嗯嗯，快多結點葡萄，還可以給小朋友分享呢！ 然後，竟然吃了半碗粥！
2、 孩子，不知不覺地，又仿佛突然地，就長大了。
今天看監控，發現糖糖昨天還在後面坐，今天在前排坐。放學去接她的時候，老師說是糖糖主動要求的，對老師說：我不想坐後面了，我想坐前面。然後老師就給調了座位。
記得她剛入園時，糖還不會說句子，基本都是一個詞兩個詞地說，電池沒電了，她竟然就可以一個字一個字地對老師說：小耳蝸，沒電，媽媽，電話，拿，電池……然後老師給我打電話，換了電池。當時覺得唉，又欣慰又心疼。
自從這次開學，升了苗苗班，時時都以長大來要求自己哈哈 現在送她上學，她都不讓送上樓（大班在三樓），說自己可以去。今天才到大門口，就說媽媽你回去吧，我自己回去。給站在大門口迎接小朋友的園長說：我長大了，我會自己去上學！我目送她自己跑向三樓，感慨良多。 放學回來，我說：來，糖糖，快讓媽媽抱抱。糖糖躺倒我懷裡，我摟著她，說：我們糖糖可棒了，都自己上學。糖糖來一句：媽媽可辛苦了，老師也可辛苦！
慢慢長大的糖糖，天真可愛的糖糖，最喜歡的事情是，遠遠看到你，一定會喊：媽媽！快把手臂張開！然後跑過來撲到我的懷裡，她很享受這種感覺，我也是。