快來，石家莊思鴻教育打包一份50個教綜常考知識點，收藏快背

考編乾貨，今天小鴻為大家匯總了50個教師招聘常考知識點，填空題、選擇題都有可能考到，話不多說，堅持看完並背誦吧~

1、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的動力作用，而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

2、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。

3、學校物質文化有兩種表達方式：

一是環境文化；

二是設施文化。

4、學校精神文化可分為如下四種基本成分：

一是認知成分；

二是情感成分；

三是價值成分；

四是理想成分。

5、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：

一是保證學校正常運行的組織形態；

二是規章制度；

三是角色規範。

6、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因複製。

7、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

8、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源於人的：自身的內在需要。

9、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。

10、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。

11、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特徵稱：年齡特徵。

12、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期稱為：關鍵期。

13、精神分析學派的創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內發論的觀點。

14、人的身心發展包括兩個面：

一是生理的發展；

二是心理的發展。

15、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括認知和意向兩個方面的發展。

16、關於身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

17、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。

18、19世紀英國哲學家洛克提出著名的「白板說」，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

19、瑞士心理學家皮亞傑的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

20、美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到後世俗水平的發展過程。

21、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。

22、教育目的可以發揮下列哪幾種作用：導向、激勵和評價作用。

23、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關於人的全面發展的理論 。

24、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

25、素質教育的時代特徵是：培養創新精神。

26、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

27、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

28、國家對把受教育者培養成什麼樣人的總的要求就是教育目的。

29、美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑑賞美、創造美的能力。

30、教育目的的層次包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。

31、智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

32、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健認識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

33、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

34、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

35、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

36、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。

37、教師職業的最大特點在於其職業角色的：多樣化。

38、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境之間的相互作用。

39、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。

40、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則。

41、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。

42、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和受教育權。

43、教師職業從性質上來說屬於專門職業。

44、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在於教師的專業素養。

45、教師所需具備的專業素養主要包括學科專業素養和教育專業素養。

46、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

47、在教師的聘用上目前我國實行的是教師資格制度。

48、師生在教育內容的教與學上構成授受關係。

49、《聯合國大會約》頒布於：1989年。

50、師生在人格上是民主平等的關係。